自制体育器材的开发与运用研究课题研究方案

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《自制体育器材的开发与运用研究》课题研究方案

一、课题名称

《自制体育器材的开发与运用研究》 二、立题背景

当前，学校体育器材配备与国家体育器材配备标准相比，有一定差距，完全达到国家教育部的器材配备目录，满足体育教学条件的学校很少，且成人化、竞技性器材较多。在现有学校体育教学中，由于人为因素和经费不足，导致体育器材不足，再加上场地有限，器材消耗也较快，而竞技体育器材利用率也存有自身的局限性， 从而使教学组织形式单一、乏味，学生对体育课的学习兴趣被削弱，学习效率低下，课堂教学失去了生命的活力，“教得辛苦，学得痛苦”成为体育教学中司空见惯的现象。在这种体育教学必备因素缺乏的情况下，尤其是欠发达地区和农村中小学，体育教师要关注体育教学的自制化，以学生的需要和自制实际为出发点，因地制宜的对小器材、废弃器材、生活物品进行开发和利用，自制成简易可行的活动器材，为课堂教学服务，补充和减缓学校体育器材不足的状况，满足学生的体育活动需求，是体育教学改革的必然趋势。而对欠发达地区和农村中小学来说，更具有重要的课程价值和意义。 三、研究目标及理论依据 （一）研究目标

1、通过本课题的实验研究，探索体育器材的自制过程、程序和方法。 2、通过自制体育器材在体育课堂中的应用，找出适合学生使用和能够有效发展学生身体素质和运动技能的器材。

3、通过自制体育器材在体育课堂中的应用，探索出自制体育器材的正确使用方法。

（二）理论依据

1、认知主义学习理论：认知主义理论学派认为，学习个体本身作用于环境，人的大脑活动过程可以转化为具体的信息加工过程。

2、有效教学理论：该理论的核心是教学的效益。“有效教学”关注学生的进步或发展；“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一种策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。

3、教学最优化理论。巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，以及合适充足的教学器材进行教学。 四、研究内容

（一）本课题设计的指导思路


现代教育思路理论指导下，应用现代学科教学理论和课堂教学整合的理论与实践。

（二）本课题的界定

1、自制体育器材：主要指对小器材、废弃器材、生活物品进行开发和利用，自制成简易可行的体育活动器材。

2、课程：主要是指目前初中在课堂教学中所开设的体育课程。 （三）本课题研究的主要内容

1、对体育教学中自制体育器材的开发和利用。

（1）对常规的废弃体育器材进行改造。（2）因陋就简，就地取材，开发和自制简易小器材。

2、对体育教学中器材开发和利用的注意问题进行研究。主要表现在因地制宜、符合中学生身心特征和安全性等等，在实践教学中切实可行、可用。



五、研究方法

1、文献资料法：阅读研究有关资料，了解国内外研究现状并进行比较分析，提供理论依据和支持。

2、调查问卷法：通过广泛的调查研究，充分掌握可利用体育资源的实际情况，再经过比较分析，为课题的有效研究提供有效的数据资料，

3、行动研究法：通过查阅有关文献资料，为本课题研究提供理论基础；根据课题研究的目的，在体育课堂中运用各种教学方法，对全校已开设的教学班进行实验，取得实践资料，形成一条有本校特色的体育教学改革之路。 六、研究的时间和步骤

本课题研究时间为一年，自2008年9月1日起，于2009年12月31日结束。 具体步骤分为三个阶段：

第一阶段 申报阶段（2008年9月～2008年11月）

认真选择研究课题，查阅资料，学习与课题研究相关的理论，明确课题研究的目的和意义，填写课题申报表，制定课题研究方案。

第二阶段 实施阶段（2008年12月～2009年10月）

认真查阅资料，学习与课题研究相关的理论，写好读书笔记，依据课题研究方案，分析初中体育教材，深入研究体育教学中自制体育器材的开发和利用问题，重点研究体育教学中器材开发和利用的注意问题，总结阶段性经验，改进研究过程中出现的问题。

第三阶段 总结阶段（2009年11月～2009年12月）

收集、整理与课题有关的资料，进行全面、系统地分析，总结研究经验，找出不足，撰写结题报告，提出结题申请。 七、研究成果及呈现方式

通过作读书笔记、撰写实验案例与论文的方式来阐述对该课题的理解及研究成效。

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