核心素养下小学语文微课教学探究

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核心素养下小学语文微课教学探究

摘要：随着当前社会的不断发展，新课程改革也在不断的进行推广，传统的教学模式已经不能符合当前学生的学习需求，只有教师学会在课堂教学当中引进新型的教学方法才能更好地培养小学生的核心素养，也能更好地让教师明确当前的教学任务。对于语文教学来说，教师只有更加积极的创新教学模式，才能顺应时代的发展，而随着多媒体信息化的不断普及，先进的信息技术已经在小学语文课堂当中取得了较好的成效，并且较为普遍的运用到日常教学中，教师只有学会充分的发掘微课资源，才能实现课堂内容的有效整合，使日常的学习打破时间和空间的界限，更加充分的利用课堂教学时间提升同学们对于语文学习的兴趣，从根本上达到学习质量的提升。

关键词：小学语文；语文教学；核心素养；微课教学；教学探究；具体策略

引言：随着当前社会的不断进步以及全球一体化进程的发展，人们已经意识到了学习语文的重要性，而在新课程改革的背景下，教师对于学生的核心素养也变得越来越重视，只有教师适应了全新的教学理念，才能更好地培养同学们的学习能力和综合素质。同时，教师也要积极的转变教学理念，打破传统枯燥乏味的教学模式，学会利用微课这种新型的授课方法来提升课堂教学的效率，同时也利用这种方法为小学语文课堂注入新的活力。 一、微课的概念以及在小学语文教学中运用的优势

在当下的小学语文教学过程中，运用微课可以更好地提升同学们对于语文学习的兴趣，而所谓微课就是指教师在课堂教学当中运用多媒体信息技术的手段来为同学们进行具有针对性的讲解，同时教学的内容也要符合同学们的心理特征和认知规律，只有以此为基础，才能为同学们更好地呈现碎片化的学习内容，使他们在课堂理论知识学习的基础上，实现知识的拓展，更好地丰富课堂教学资源[1]。微课的教学载体是教学视频或教学课件，同时这也是微课教学的核心，微课在运用的过程当中具有内容具体、主题突出且短小精悍的特点，对于同学们学习的知识点具有更强的针对性，不仅时长较短，同时资源容量也较小，相对于其他的教学材料来说，更加便于储存和携带。微课的普及不仅能够使同学们利用其进行课前预习和课后复习，同时也能借助微课反复的观看和学习知识的重难点，运用起来更加灵活。而这种教学方法也可以有效的吸引同学们的眼球，教师应该学会利用这种特点来激发学生的学习兴趣，更好地达到预期的教学目标[2]。

二、在核心素养的背景下，在小学语文课堂中应用微课的具体策略 （一）利用微课创设教学情境来提升同学们的学习热情

对于小学阶段的同学们来说，由于他们年龄尚小，因此具有强烈的好奇心，但是对事物的专注力较差，并且由于生活经验和理论基础的不同而理解能力有限，所以教师在教学的过程当中就可以利用同学们的好奇心来进行教学，因为兴趣是最好的老师，只有吸引同学们的课堂注意力，才能更好地将枯燥的文字转化为生动形象的视频资源，使同学们能够在学习语文理论知识的同时，具有更强的代入感，充分的提升自身的课堂参与度。教师也可以利用微课来制作更加生动形象的视频，通过视觉和听觉的双重感官刺激来激发同学们的学习兴趣。同时，学生如果能够充分的融入教师所设定的教学情境，那么就能在某种程度上增强理论知识与实际生活的联系，使同学们认识到学习语文具有很强的实用性，进而也能将自身学习到


的理论知识转化为能力，引导学生积极思考和主动探究，使他们对于文字内容有更深入的理解，借此方法来提升同学们的语文学习效率[3]。

例如，我们在学习《故宫博物院》这一课时，教师就可以在课前导学阶段为同学们播放有关故宫博物院的视频，这样就能利用生动立体的视频片段来激发同学们的学习兴趣，同样也能让他们认识到中华文化的悠久历史，进而对语文的学习产生一定的崇敬之心。在播放视频之前，教师也可以向同学们提出一些具有引导性的问题，这样同学们就可以带着问题去观看，在此过程中更好地认识到本节课所学习的重点和难点所在，观看的过程中，教师可以引导学生通过想象而感受故宫的魅力和神秘，为以后的课文讲解奠定基础。 （二）利用微课丰富课堂教学内容，促进师生之间的有效互动

在小学语文的教学课堂中，很多课文的内容与学生的实际生活相差较远，这时教师如果只是利用一味的口述就难以让学生进行充分的理解，也没有办法达到预期的教学效果。但是教师如果能够在此时引进微课，就能更加有效地丰富教学内容，使语文教学变得多元化，同时也可以通过微视频，为同学们重现课文所描述的情景，使理论知识从抽象变为具体，降低学生理解难度的同时拉近师生之间的距离，为同学们营造更加轻松愉悦的学习氛围，使同学们能够与教师更好地进行互动，提升自身对于理论知识的学习印象，提升课堂教学效果。 结束语

综上所述，在小学语文教学当中，借助微课的优势能够更好地激发同学们对语文的学习兴趣，同时还能实现资源的有效整合，更好地拓宽学生的知识视野，为日后的学习和生活奠定良好的基础。 参考文献

[1]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学,2018. [2]孙慧旭.核心素养视域下小学高年级学生习作创新能力培养研究[D].贵州师范大学,2019. [3]张明宇.小学语文智慧课堂教学交互设计策略研究[D].东北师范大学,2019.

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