小学三年级语文课文《荷花》原文及教学建议

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小学三年级语文课文《荷花》原文及教学建议

【原文】

早晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。

我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停顿舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦…… 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 【教学建议】

1、首先是课前预备。引导学生回忆生活中见到的荷花，如没有见过




荷花，有条件的可以组织学生去实地欣赏并了解荷花的生长状况，以增加对荷花的感性熟悉，也可查找有关荷花的资料，如文字或图片资料。教师预备有关荷花的多媒体教学课件。

2、课文的教学本课生字，留意指导学生读准字音，写准字形。 文中的“挨”读一声，留意和“挨”（读二声）在意义上的区分；“莲蓬”的“蓬”读轻声。要求会写的生字中，留意形近字的区分：裳和常、蜻和晴。留意辨别、记忆字形，比方，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候留意字的笔画和书写挨次，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“”。 3、期中这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活阅历，增加对荷花的感性熟悉。如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有关图片资料或借助其他教学手段来展现一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解是怎样描写荷花的。课文层次清楚，思路清楚。

在教学时可以在初读时大致理清的思路。然后抓住描写荷花的重点段落（其次—四段），反复朗读课文，重点学习。在描写荷花的时候，由荷花的外形写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。教学时，要抓住对荷花各局部的描写和想象，反复朗读，从中体会要表达的宠爱荷花的感情。

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