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《大小多少》教学反思
一、教学成果
《大小多少》是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。为了实现教 学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课的 12 个生 字，采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式，熟读课文，掌握生 字。重点强调“苹、杏”是后鼻音， “枣”是平舌音，“鸭子、杏子” 中的“子”，要读轻声。在识字记忆中，充分引导学生已有的识字经验，放手给学生组内交流讨论识字方法：图文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词。 本课要写的 5 个生字都是独体字，重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置，学生先观察比较，在老师的范写后，再练写， 有针对性地指导， 效果显著。朗读指导。读准数量词中“一”的变调， 先引导学生回顾《秋天》一课中“一”的不同变调，在尝试自己读一读“一”在数量词中不同读音，然后出示读音分类的数量词读一读， 读中感受“一”的变调规律。为激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读节奏，采取多种形式的朗读方式：同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子。 引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调，节与节之间要有停顿。理解运用。了解量词的正确使用，是本课重点。常用量词“只”“个”“头”引导学生联系生活，在运用中理解； “群” “堆”“颗”采取学生观察图片，直观感受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。
二、成功之处
根据学生的学习规律， 一年级学生学情， 在本课重点——量词的正确使用上，学生观察图片，联系实际生活，学习理解量词，教学效果显著。
三、不足之处
字词学习过程中，采取了自由朗读、师生接读、生生对读的形式， 大部分学生字词掌握准确、熟练，但仍有个别学生字音不准确。学生 层次不一，在课上应着重关注基础较差的学生，采取指名读，或许会 更好。学习量词可以利用生活中的教具，
如：一颗黄豆，一堆黄土， 一颗葡萄，一个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些， 可能会达到意想不到的效果。
四、努力方向
学生课前预习。 我用火眼金睛找身边可用量词表示的实物， 边指边说，如：手拿花朵说：“一束花”。然后引导学生仿照课文句式“我来编一编”用上量词编一节儿歌。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/acbb022ca3c7aa00b52acfc789eb172dec6399f9.html
2023-12-31
