《大小多少》教学反思

2023-12-31 14:00:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《大小多少》教学反思

一、教学成果

《大小多少》是一首儿歌。这首儿歌由四小节组成。为了实现教 学目标,我的教学思路主要还是提示学生读准字音。本课的 12 个生 字,采取自由朗读、师生接读、生生对读的方式,熟读课文,掌握生 字。重点强调苹、杏是后鼻音, 是平舌音,鸭子、杏子中的,要读轻声。在识字记忆中,充分引导学生已有的识字经验,放手给学生组内交流讨论识字方法:图文对照法、偏旁归类、事物归类、反义词。 本课要写的 5 个生字都是独体字,重点引导竖和竖钩在竖中线上的位置,学生先观察比较,在老师的范写后,再练写, 有针对性地指导, 效果显著。朗读指导。读准数量词中的变调, 先引导学生回顾《秋天》一课中的不同变调,在尝试自己读一读在数量词中不同读音,然后出示读音分类的数量词读一读, 读中感受的变调规律。为激发学生的朗读兴趣,帮助学生掌握朗读节奏,采取多种形式的朗读方式:同桌互读、小组赛读、拍手伴读、接读句子。 引导学生在朗读每段尾音时可稍微拉长或强调,节与节之间要有停顿。理解运用。了解量词的正确使用,是本课重点。常用量词”“”“引导学生联系生活,在运用中理解; ” “”“采取学生观察图片直观感受词的适用对象。恰当运用图画和文字的对应关系。

二、成功之处

根据学生的学习规律, 年级学生学情, 在本课重点——量词的正确使用上,学生观察图片,联系实际生活,学习理解量词,教学效果显著。

三、不足之处

字词学习过程中,采取了自由朗读、师生接读、生生对读的形式, 大部分学生字词掌握准确、熟练,但仍有个别学生字音不准确。学生 层次不一,在课上应着重关注基础较差的学生,采取指名读,或许会 更好。学习量词可以利用生活中的教具,


如:一颗黄豆,一堆黄土, 一颗葡萄,一个苹果。课上学生直观感受或许比看照片效果更好些, 可能会达到意想不到的效果。

四、努力方向

学生课前预习。 我用火眼金睛找身边可用量词表示的实物, 边指边说,如:手拿花朵说:一束花。然后引导学生仿照课文句式我来编一编用上量词编一节儿歌。


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