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人教版七年级上册《次北固山下》重难点分析
《人教版七年级上册《次北固山下》重难点分析》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
部编教材重难点分析表单
学生前测
提示:只填一个点。因为重难点是重点中的难点,既是重点也是难点。
重难点
1、颈联中所包含的哲理意义。
提示:分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等
:1、搜集古今中外以“思乡”为主题的诗歌;2、查找一些关于
重难点前提
“思乡”的感人故事;3、学会唱一首游子思乡的歌曲。4、预习王湾的《次北固下》。
提示:说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等
请同学们各自放声朗读两遍课文,读准字音,注意停顿。
前测题 (要求:在大声朗读的过程中,我们要模仿古人,仿佛时空交
错,自己现在是一个远行的游子即诗人来吟读。) 2、指名朗读,正音正字。
提示:对前测结果进行分析,说明哪些内容是学生已经具备的,哪些内容是学生欠缺需要补救等
四、感悟诗情(揣摩、品味本文优美的语言,理解诗人的感情。)
1、思考:本诗表达了漂泊在外的游子对家乡的思念,你从文中
结果分析 哪些地方可以看出来?请找出有关的词语或句子,谈谈自己的看
法。(要求:先独立思考、同桌讨论,再全班交流。)
2、全班交流(分小组交流各自的感受与观点,然后请每小组派代表登台讲述。以鼓励为主,尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。)
内容与重难点分析
提示:简要说明:该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位?是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值?
“上天”了,地球已经变成地球村了,同学们有没有想过,我们的思乡情感又怎样呢?有还是没有?多还是少?淡还是浓?
• 讨论:信息社会中的我们还拥有乡愁吗?
• 教师的理解:热爱故乡是一种崇高的感情,放大一点,
它同爱国主义是相通的,再放大一点,它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡,作为祖国的一部分,作为地球的一部分,她的形象尤其难以忘怀。
• 乡愁依然存在我们现代人的心中,只不过不像古代那
样,由于条件的限制,而变得单纯、狭窄和浓厚,作为现代信息社会中的一员,我觉得应该要树立“大家乡”意识,树立全球意识,树立人类意识,甚至树立宇宙意识,让乡愁变得更加美丽,更加博大,更加宏伟。
•
重点分析
难点分析
提示:说明难点体现在哪些方面。例如:
* 知识方面。例如:感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……
* 技能方面。例如:未能领会要领,未能掌握方法或程序,未能熟练形成技巧,习惯性或心理定势的干扰,负迁移……
* 态度、情意方面。例如:无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……
学习难点的主要成因(难点是源自何方?)——
* 源于学生。例如:缺乏认知前提(知识基础欠缺、知识漏洞),科学前概念的干扰,认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。
* 源于知识技能本身。例如:抽象,远离实际生活或生活经验,不符年龄特点,关系繁杂、过程曲折……
* 源于以往教学。例如:方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……
这节课我们欣赏了诗中美丽的景色,品味了诗人的情感,用情感诵读的方式体味了古诗的深远意境。更希望在这情感的释放与体味中陶冶我们的情操,在今后的学习中拓展思维、展现自
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