保育员教育随笔4月份

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保育员教育随笔4月份



大班下学期的幼儿对于竞技类游戏尤感兴趣，特别是棋类游戏都玩的很熟悉，于是他们开始展示玩起自己的创作热情，很自然地开始讨论自制棋类游戏了。由于在安全活动中讲起了人体构造，通过讨论、图片和教师讲解，幼儿知道了许多关于身体与健康的知识。 听，他们又在讨论了：“我们也做个身体棋

吧。”“好。”。。。。。。倩倩的提议得到了大家的响应。“周老师，你和我们一起做吧!”我接受了孩子们的邀请，来到了他们中间，我问：“那起点和终点是哪儿?”小宇说：“起点就是我们的嘴，我们不都是从嘴巴里吃东西的吗?.”“那终点就是我们的屁股。”小宇的话引起了同伴的大笑，但大伙都同意，“好吧，就这么定了。”“那中间还有障碍，设什么呢?”“身体里有什么就画什么吧。”“可是还要有进和退的。”文文抢着说：“吃的东西要经过嘴、食道、胃、肠。”“对身体好就是前进，对什么不好就是后退。”“吃饭挑食就是退。”“爱吃糖果也是退。”“多喝开水就是进。”“锻炼身体也是进。”“不吃饭对人胃不好，是

退。”“不吃蔬菜就大不出便，也是退。”幼儿的争论让大家的思路更宽了，这时我又提出：“进和退用什么表示呢?”“进用红旗、退用叉子。”

幼儿经过讨论，开始行动起来，可是在画棋盘时却出现了问题，棋盘总画得不好看，于是他们就来求救了，“周老师，帮帮我们吧。”“好啊”，我答应道，“先请大家帮我到美工区找到画直线的工具。”一下子就有人反应过来是尺子，在我们一起的努力下，身体棋做好了，玩着自己做的棋，幼儿的兴趣很高。没想到，一次安全活动却让幼儿有了新的创意，在此过程中教师的提问、引导和帮助，让幼儿在自主活动中获得了成功。

作为一名小学英语教师，尤其是低年级的英语教师，倘若是仅仅满足对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言淡，气氛沉闷，学生不能


全身心的投入到英语学习中，那么学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望，就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时我通常采用的直观情景，有实物、图片、头饰、玩具、简笔画等等。如在教授服装类词汇时：T-shirtsweaterglovejacketshirt......这些单词时，直观教学、实物的出示尤为重要。

同事教师正确的体态语也是重要的一环，教师的举手投足都是一个个实实在在的情景，伴随着老师讲话而产生的语气，姿势表情有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想观点。也是排除母语为中介，把事物与英语直接联系的有效手段。

所以在低年级英语教学中要使学生“吃得好”“吃得饱”巧设情景以动激趣，力求创新。让这样的教学思想贯穿始终。

在这个月里,园里举行了第一次公开课,这次的公开课有让我收获了很多也学会了很多知识,在刚毕业出来工作的我经验确实真缺乏,还需要多多的区学习去实践,我觉得教育孩子最主要的还是要讲究方法,在课堂上教学千变万化,一些有经验的教师不管课堂如何变化,都能应对自如。他们有什么秘密武器呢?秘密就在于他们拥有教学机智。就是教师在教学中迅速有效地处理突发事件的灵感活动。事件的发生是非预期的,处理方式是灵感爆发式的。这需要有长期的经验做铺垫,还要有爱教乐教的精神。

我自己觉得作为一名老师真的需要耐心的区了解孩子,这样才能很好的去进行指导，有一次在组织孩子进行活动时，我们班的李城慧时个不喜欢善于表现自己的孩子，每次叫她上去都是不愿意，但是我通过有针对性的游戏区引导她，结果她玩得特别开心，所以教育孩子真的是需要方法和了解孩子。

大班幼儿即将要升入小学了，要成为小学生了，但是我发现他们的自控能力还很差，无意注意往往使幼儿不能集中注意学习同一事


物很长时间，对各种事物的认识和了解往往只能维持三分钟热度。甚至在玩一些非常有趣的游戏时，只要时间稍稍长一些，幼儿便会显示出无动于衷的神情。有些家长也常常来问老师，怎么办呀?我们的孩子注意力一点都不集中的，马上要上小学了，这可真急人呀。 那我们如何去改变幼儿的这种情况，我觉得幼儿的兴趣是最重要的。只要有兴趣了，就会主动地去投入，我们家长也可以去看一些有关家庭教育的文章，学习一些别人的家教经验。比如，在家庭教育中，家长平时应留意孩子对哪些东西容易产生兴趣，且兴趣产生后相对持久的东西。从而利用这些兴趣物体来进行对孩子的教育。例如，家长要教孩子学习加减法，而孩子却正在看动画片，那么家长不妨问问他，动画片里有几个坏人;如果那些坏人被打死了三个，还有几个;《数码宝贝》里有几个数码宝贝;有时候，做数学题，不一定要写在纸上的。

再如，在幼儿向父母讨取食物时，家长可以借题发挥。“你猜猜看，妈妈今天买了几只香蕉呀?”“给你四只，妈妈还有几只?”让孩子随着家长的这些有意引导进入学习的兴趣氛围中去。

教育是无处不在的，关键就在于我们要想尽办法把教育溶入到幼儿的快乐、好奇、兴趣当中去，成为无孔不入的教育。让幼儿时刻在这些求知的欲望当中获得知识，掌握本领。

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