小学语文作业的布置

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小学语文作业的布置

在新课改全面展开的今天,小学生的主体地位越来越得到重视,教师组织小学生自主学习方面已有很大进展。但是,在学生作业练习方面,机械、重复的识记练习还大量存在。反复的听、读、写、练,虽然能够识记大量语文课本知识,但难以提高语文学习能力和语言实践能力,难以孕育实践的意识和创新的精神。随着素质教育深入开展,《语文课程标准》的全面实施,应该使语文作业走出反复操练的泥沼,让它飞扬小学生的个性。语文教学要与小学生的语文实践活动相结合,通过语文实践提高小学生理解语文和运用语文的能力。

一、阅读与写作并重,充分激发小学生的创造能力

1、模仿写作。儿童都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导小学生进行仿写,能激发小学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维能力。 在仿写时,要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。如《瑞雪》的第四自然段主要写了雪后的美丽景色。这一段在构段方式上是从整体到部分,在写法上运用了静态描写和运态描写。学文后,教师应要求小学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。 2、联想写作。此举要求小学生根据原文的叙述,合理推敲故事的发展趋向,这样形式的练笔,能够培养小学生想象的完整性和完美性,把小学生的想象引向纵深。如《滥竽充数》结尾写南郭先生只好偷偷地逃走,像这种滥竽充数的人逃跑后又会怎样呢?这就给小学生留下了很大的想象空间。对此,可让小学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。如《南郭先生后传》使得概括的叙述具体化,没有明示的结尾多样化。

二、突破课本,展开课外活动,拓宽学生知识面

儿童具有强烈的求知欲、好奇心,课堂中的内容远远不能满足他们。新课标强调:培养小学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。注重课内和课外的有机结合。因此,我们在教学实践中,立足课内,注目课外,拓展性布置课外阅读作业,开阔小学生视野,帮助小学生积累语言,提高小学生的语言感悟能力。

1、开展预习性的课外阅读。这种阅读通常在课前进行,让小学生围绕课文内容查找相关的资料,进行探究性的阅读。这样既可以提供背景知识,帮助小学生对课文内容的认识,又在阅读、加工整理资料的过程中参与了阅读实践。

2、与课文内容结合开展课外阅读。这种阅读是在小学生学完课文后,延伸性地阅读有关资料,参与语言实践。这些教学环节的设计,是从小学生心理特点入手,将语言文字,内化为自己的言语表达需求,使小学生在阅读中产生产生强烈的表达欲,从而实现语言与精神共生的目的。又比如学了《白杨》,补充读《白杨礼赞》;读了《猫》,推荐读老舍的其它著作。这种创造性地拓展延伸,深化了课文内容,给

三、开展丰富的社会实践,提高学生运用能力。

1、开展内容丰富,形式多样的活动课。例如:在学习了古诗《山行》、《江雪》后,在班上开展“古诗朗诵会”:第一,让小学生对学过的古诗进行整理,按诗歌所学内容分类,可按季节分,也可按诗人分,还可按年代分,看谁读的古诗多。第二,向大家推荐一首你最喜欢的诗,介绍诗歌的作者,说说你最喜欢的是哪句,喜欢的原因。第三,选你最喜欢的方式展示古诗。如书法、做书签、画画等。再如:学了《夏明翰英勇就义》一文后,结合夏明翰的就义诗,开展革命诗词朗


诵会,从中了解革命烈士的英雄事迹。这些实践活动,既达到运用知识去认识同类事物,扩大知识范围的目的,又发展了小学生的语言表达能力,加强了课内外的联系,得法于课内,得益于课外。小学生通过亲身经历的语文实践活动,把书本知识转化为活动技能,弥补了单纯的课堂教学的不足。

2、大胆创新,开展轻松愉快的实践活动。小学生活泼好动,爱唱爱跳,开展语文实践活动要符合儿童的年龄特点,实践活动不能成为学生运用语文的一种负担。因此要选择小学生喜闻乐见,爱做的实践活动。如:猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、校园模仿秀、创编故事、设计广告等等。如:学习了寓言《南辕北辙》后,让小学生自己根据课文改编课本剧进行表演,小学生分成几个小组自编、自导、自演,最后评一评谁演得好。使小学生在这些活动中活动起来,在活动中学语文,用语文。

3、定期开展黑板报评比活动,锻炼小学生的综合能力。要求学习小组成员每月合作完成一期手抄报或剪报、墙报,其中每期手抄报要有一篇自己写的文章。小学生在办报的过程中,首先要广泛阅读书刊、杂志,收集有关资料,深入实际生活中去调查采访。办报时,小学生要综合运用阅读、作文、美术、书法等各种知识与技能,将刊头设计、材料取舍、排版、插图等集于一身。最后,每月开展一次评报活动。通过评报,又发展提高了小学生的审美能力、语言表达能力,达到综合素质的提高的目的。

语文教学只有超越课本、超越课堂,引导小学生走向现实生活,才能真正实现语文能力的提高。通过语文实践性作业,充分展现了小学生的个性,使小学生的能力素养在不同方面得到了提高。开展语文实践性作业的方法还有很多,在实施新课程标准的今天,语文教师要敢于创新、博采众长,从小学生的发展出发,以更好地促进小学生主动全面发展。课文教学增添了无穷魅力。

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