小学五年级语文教学随笔

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语文教学随笔

从生活中写起，从微小处入手

纸房镇石坡小学 宋志民

多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特殊的地方，也没有什么很突出的指导，一般以学生自己写为主，然后从生活中，从微小中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多好玩，到达这一目的就好了。当然假如有写得好的，和同学和教师一起共享，那就更好了。”本着这一思想，我主要从以下几个方面入手：

一、以学生自由写、多写为主。

让他们每天写日记，登记当天最好玩的事，有那么长，无那么短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种华蜜。那么写作的爱好也就被调动起来了。

二、抓住各种时机渗透写作方法

刚起先要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起探讨今日发生了哪些好玩的事，大家说说聊聊，一方面协助孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也协助孩子对当天发生的事进展一个梳理，让孩子们知道自己可以写些什么。

经常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。假如我们遇到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这都是我在给孩子们缔造的一些时机。

其实这样渗透，对小学生们来说短暂是不会有什么明显的用处的，可是我想，假如长来以往，抓住一切可抓住的时机潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作爱好，习作实力必须会有所协助的。

三、关于评价

一般来说我对孩子们的作文改得不是许多，大多敬重其原貌，以鼓舞为主，发觉其中的一段或一句精彩，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作爱好。

总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平常再留意一些写作方法的指导，学生多写，教师多鼓舞，孩子们必须会爱上作文的。

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