《潼关》教学设计（1）

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《潼关》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能

（1）有感情的朗读古诗，了解作者生平及创作情况，领悟古诗内容。 （2）会背诵及默写古诗。 2.过程与方法

根据注释翻译研究古诗画面，进而体会作者所要表达的思想感情。 3.情感态度与价值观

体会作者博大昂扬的情怀，雄壮的豪情壮志。 【教学重点】

有感情的朗读古诗，了解作者生平及创作情况，领悟古诗内容。 【教学难点】

体会作者所要表达的思想感情。 【教学方法】

合作、探究、交流 【课前准备】

多媒体课件 【课时安排】

一课时 【教学过程】

一、激趣导入 板书：潼关 1.指名介绍潼关。

潼关地处陕西、山西、河南三省交界点，南邻华山群峰，东望豫西平原。 2.引导学生回忆张养浩的《山坡羊·潼关怀古》并集体背诵。 3.引出谭嗣同的古诗《潼关》。 二、读古诗。 1．指名读。 评价朗诵情况。


2．教师示范朗读。 3.全班齐读。 4.交流读后感。

引导学生体会出：（1）感受到了山水的冲击力，看到了北方特有的壮阔风景。 （2）感受到诗人博大的情怀。 三、知作者。

同学们，一个人的作品最能反映一个人的经历，说说大家对谭嗣同的了解。 引导学生结合历史知识来介绍。

小结如下：作者谭嗣同（1865——1898），字复生,号壮飞，湖南浏阳人，戊戌变法的著名人物，也是为变法而牺牲的戊戌六君子之首。他30岁前因随父赴任而到处 迁徙,也因此而游历天下，任侠交友，砺磨出卓尔不群的嶙嶙奇气。

公元1882年秋，十七岁的谭嗣同，从湖南故乡赴甘肃父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采。

十九世纪末叶，在我国历史上，是一个民族危机空前严重的时代，也是一个民族精神空前高扬的时代。透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。

四、赏古诗。 1.齐读古诗。

2.提问：本诗写了潼关的哪些独特景象？这些景象各有怎样的特点？ 明确：高城、秋风、黄河、群山

3.赏析诗句。（指名读，说感受，想象画面） （1） 终古高云簇此城

明确：起句就气势磅礴，像异峰突起，令人神往。潼关城孤悬在崇山峻岭之中，如果正面去写它的高度，那就太实太板，容易流于平庸；诗人用侧笔去写它被云所包围，不言高而高度自见矣。这种句法，很容易使人联想起唐代诗 人王之涣的《出塞》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”中国古代诗歌常常 用借喻的手法，说此喻彼，一击两鸣，耐人寻味。

（2）秋风吹散马蹄声

明确：次句浑脱自然，而豪气充盈。它显示一个空旷廖廓的境界， 使人想

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