《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标 （一）、知识与水平:

1、学习本课生字，能准确读写生字词语。

2、能准确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

（二）过程与方法:

通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

（三）情感态度与价值观

1、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

2、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生准确流利、有感情地朗读课文。 教学难点

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学准备 CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰 教学过程

一、激趣引入 1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不理解。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 3、板书课题。 二、整体感知

1、师讲故事，生看课件演示。

2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。 三、学习课文

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问:小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？ 朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气） 过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问:青蛙妈妈是什么样的？ 引导学生归纳青蛙的外形特点。


师:假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。 ②小组交流

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演:请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文2~5段

过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的协助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读:小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？ 于是，就——迎上去，问……

为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡:于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。 ②学习第3段

引读:它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切） 你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这个次，小蝌蚪可认错了。然而他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡:于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这个次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这个次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道…… 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这个次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 请生上台表演这三种情况。

师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说…… 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读

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