阳光雨露润心田

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阳光雨露润心田

青少年的成长是由三维世界构成的：一是生活世界的认识、 理解、融合， 即学会生活； 二是对知识世界的认知、 构建、积累， 即学会学习；三是心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。 中职学生正从应试教育的误区走来， 他们对生活世界和心灵世界 感悟很少。

发掘教学中蕴藏的思想感情，要使学生在学习中如沐春风， 身临其境，与作品中的人物同休戚、共哀乐，爱其所爱，憎其所 憎，陶醉其中，乃至达到忘我的境界，教师就应将把精力集中在 “情感”上。怎样才能在语文教学中实现这一目标？

一、关注学生的身心发展基础和心理体验的积累 目前的中职学生在校没有得到老师的关爱， 在家庭没有得到 家长的合理管教， 在社会没有得到认可， 他们别无选择地一脚踏 进了职业学校， 现实与他们的理想差距太大了， 还想着实现他们 的高考梦， 学习文化知识已不是他们的强项了。 但学生都不是带 着一张白纸走进教室的，他们在自己的生活中积累了生活基础， 比如能自立、自强，是生活环境教育了他们。利用好这些基础， 能够很好地把学习目标任务与生活世界对接。 我在教学李四光的 《看看我们的地球》一文时，正好是 2011年 3月中旬日本发生 地震海啸后不几天， 我引导学生关注新闻报道， 了解有关核辐射 情况，结果学生感慨良多，我及时布置了新的习作《看看我们的 地球》，学生作文的观点和材料很令人满意。

二、 变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”


这就要充分利用现实生活提供的教育资源，最大限度地尊重 学生的个性发展，让他们学有所长，学有所专，以一技之长立足 于社会。教师应树立起以培养学生健康个性特别是自信心为目的 的教育观念，并在教学中时刻贯彻这一思想， 把“情感教育”贯 穿于教学活动的始终。职业学校的学生绝大多数是应试教育的受 害者。所以职业学校的学生缺失的正是尊严和爱心， 教师应倾心 竭力用真情去关爱学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通， 给学生以心理和情感上的安全感， 让他们知道，他们虽然没有迈 进最好的学校，但他们的人格是平等的，要弥补学生在小学初中 阶段所缺失的爱，以爱心和责任心关注每一位中职生， 这才是职 业教育的切入点。

三、 使“人格教育”和“自主意识”成为语文课堂的核心价 值 《中职语文教学课程标准》表述得非常明确：审美教育有助 于促进学生知、情、意的全面发展，语文具有重要的审美教育功 能。所以中职语文教学应关注学生情感的发展，

熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，

让学生受到美的 因此人格美是贯

穿课堂始终的教育。我在教学《谏太宗十思疏》时，鉴于文章的 许多话对同学们也一定很有启发，请大家根据文章的句子提炼格 言作为自勉或赠送他人的话，结果学生由课文中的句子提炼出

“根固木长” “泉浚流远” “积德安国” “取易守难” “竭诚 待下” “知足自戒” “知止安人”等几十个格言， 多。

总之，身为中职语文老师，我们要保护孩子求知的热情，保

护孩子人文的心灵，使每一篇文章都变成思想情感的传承，

使每

学生的收获很


一次交流都是价值观的碰撞， 在我们还可以影响孩子们心灵的时 候，用爱去驱除阴霾，用旷达去激励坚强，用善良去引发善良， 实践好语文教学中的“科学世界”与“生活世界”的超级链接， 相信青春的阴云过后，每一棵树都会长得茁壮！

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