古诗词教学中的美育

2022-04-15 03:17:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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古诗词教学中的美育

作者:于家珍

来源:《青年时代》2017年第13

要:本论文探讨了小学语文教学中、古诗词教学中的美育渗透。主要从音韵美、画面美、意境美、思想美几方面论述了古诗词教学中应注重的问题,认为这是实现课堂的卓越提高学生 素质的重要手段。

关键词:小学;古诗词;教学;美育;卓越课堂

中国是诗歌的王国,大量的诗词曲,如同中华文化宝库中的明珠,如同浩浩碧空中璀璨夺目的星辰,似一幅幅精美绝伦的图画,如一首首荡气回肠的绝唱。诗中的音韵美、画面美、思想美、意境美,是其它文学作品不可比拟的,有着特殊的审美功能。那么,我们在语文教学中,利用古典诗词的优势渗透审美教育,是水到渠成的事。为达到目的,在古诗词教学中,应抓好以下几方面。

一、抓好朗讀,感受音韵美

诗歌的语言优美而精练,注重押韵、对仗,读来琅琅上口,具有音韵美。教师在教学古诗时应注意朗读指导,使学生能够在朗读中感受到美的韵律。

音韵美是诗歌区别于其他文学体裁的特质。朱光潜先生一直把诗歌的音乐性或形式感称为诗歌之灵魂。古人常说熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。读是一种再创造过程,它将无声文字化为有声有色的情境。通过诵读是培养语感、提高鉴赏能力的一个有效办法。学生在吟诵中把握声调的轻重缓急、语流的疾徐曲折,把握诗的用韵、节奏、停顿,把握诗歌的音韵美,从而达到美读的境界。教师范读能引领学生感受诗歌语言的音韵美。教师范读能极大地感染学生。学生听老师声情并茂地朗读,自然能引起审美情感,使学生忘却自我,融入作品的意境之中。

二、发挥想象,领悟画面美

诗歌是语言的艺术,也是形象的艺术。它用具体鲜明的形象来感染人、教育人。在教学中,引导学生感受古代文人笔下所描写的自然景物的美,调动学生去想象,去置身于作者所描绘的一幅幅美丽的画面之中。

在古代文人墨客的笔下,自然界中的一切仿佛都有了生命,是那样的鲜活,那样的可爱春天有西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥清新 ;夏天有接天莲叶无穷碧,映日荷花别样的壮丽;秋日有霜叶红于二月花的绚烂;冬日有雪上空留马行处的渺远。哪一个情景不是一幅迷人的图画?还有那奔腾不息的大江,烟波浩渺的大海,那绚丽的湖光山色,潺潺的小溪。无一不向人们展示出一幕幕美景。在教学中,我努力创设情境。通过图片视频音乐


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