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《搭石》第2课时
课时目标.通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开学习,理解课文,体会乡亲们的 无私奉献、一心为他人着想的品质,并从中受到启发。
1 .理解课文内容,体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
一、复习导入,构建阅读背景。
同学们,上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石,我们反复咏叹了这句话: 搭石,构成了家乡的一道风景。
(指名朗读).课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景? (第2〜4自然段).自由朗读课文第2〜4自然段。
搭石,构成了家乡的一道()的风景?你是从哪些句子读出来的?把这些句子画出来。
二、精读课文,体会意境,想象拓展。
(根据学生的交流情况,分为几个板块展开学习).课件出示:
上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找 来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
(1)指名朗读,质疑:读着读着,哪些词语最让你感动?你从中体会到了什么?(根据学生的回 答总
结,相机板书:善良) (2)理解“踏”:
师:(走到一名学生跟前)假设你现在就是这位大叔,您今年高寿啊?您这么急着赶路,一定有什 么急事吧?我看到您刚才己经从搭石上过去了,怎么又回来了呢?我还发现您在这块搭石上踏了 几个来回,您这是一一(学生回答)师:你们觉得这是怎样的“踏” ?(生答)
师:是啊!正是这个小心的“踏”,踏了几个来回的“踏”,踏了又踏的“踏”,踏出了这位老人的 善良,你能有感情地把这句话读出来吗?(学生练习读出感情).体会淳朴乡风,丰满人物形象。 师:看见上了年岁的老人如此善良,你觉得中年人会怎样做呢?青年人呢?像我们这样大的孩子呢? (学生交流)预设:一身风霜的中年人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西, 找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。 师:这真是一一淳朴乡风,代代相传啊!
师:所以作者深情地写道一一(生:搭石,构成了家乡的一道风景。)这是一道写满善良的风景。 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
(1)指名朗读。
(2)理解“协调有序”:(板书:协调有序)师:这儿句话描述了一个怎样的情景?
(生:一行人走搭石的情景。)师:作者写得如此生动,使我们如同身临其境,现在让我们走到那一行人当中去吧。
师:前面的一一(生:抬起脚来),后面的一一(生:紧跟上去);我一一(生:抬起脚来),你呢 一一(生:紧跟上去);你一一(生:抬起脚来),他一一(生:紧跟上去);我们一一(生:抬起 脚 来),你们一一(生:紧跟上去)……这就是一一(生:协调有序).想象画面,体会意境。
师:这样协调有序的画面,真是让我们久久沉醉其中,请大家闭上眼睛(播放音乐,范读),你听 到了什么?看到了什么?又想到了什么?
(相机体会两个比喻:“像轻快的音乐”“画一般的美感”。).品读佳句,背诵积累。 师:所以作者深情地写道一一(生:搭石,构成了家乡的一道风景。)这是一道布满和谐的风景。 如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走;等对方过 了河,两人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要俯下身子背老人 过去,人们把这看成理所当然的事。
(1)指名朗读。
(2)师:你从这段话中感受到了什么?
(根据学生回答板书:互相谦让、尊老敬老、理所当然)
(3)此情此景,多么感人,让我们情不自禁地想表达出自己的赞美之情,如果你当时正站在岸边,你准
备用怎样美好的语言来赞美他们呢?(生交流)
(4)理解“理所当然”:
师:说说你对这个词语的理解。(生交流)这里的人把什么看作是理所当然的事?(生交流)师:是的,家乡人把互相谦让、尊敬老人看成理所当然的事,他们把许许多多美好的行为看成理所 当然的事,你能不能仿照课文中的句子,写几句话?(生交流) 假如遇到孩子来走搭石,大人总要,人们把这看成理所当然的事。 如果遇到,—总要,人们把这看成理所当然的事。 ,,人们把这看成理所当然的事。
(生写话,稍后交流。)师:所以作者深情地写道一一(生:搭石,构成了家乡的一道风景。)这是一道画满谦让、尊老敬 老的风景。
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