部编版语文六年级下册《寒食》教案

2022-09-01 05:08:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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部编版语文年级下册《寒食》教案

课题 教学目标

古诗 寒食

课型

新授课

课时



1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3 体会作者表达的思想感情。



A 1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3 体会作者表达的思想感情。 B 1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3 体会作者表达的思想感情。 C 1、了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 学生 2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 (一) 预学生疑

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 1、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 2 体会作者表达的思想感情。 PPT课件

师生活动

检查预习效果及自学能力。 1)指名读。(读后评读)

2)填空练习。 《韩食》这首诗是(唐代)诗人( 所做。

知诗人,解诗题。

韩翃:字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人, 大历十才子之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》 寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清 明前两天。古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成

食物,故名寒食。

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。诗人立足高远,视野宽 阔,全城景物,尽在望中。春城一语,高度凝炼而华美。 是自然节候,城是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好 的景观。无处不飞花,是诗人抓住的典型画面。春意浓郁, 笼罩全城。诗人不说处处飞花因为那只流于一般性的概括, 而说是无处不飞花,这双重否定的句式极大加强了肯定的语 气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说无处不开花,而说无处不飞花,除了字的动态烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。飞花,就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说落花而说飞花,这是明写花而暗写风。一字,蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说,这首诗能传诵千古,主要是其中的警春城无处不飞花,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一字。

二次备课

(二) 小组探疑

(三) 讲授解疑


(四) 合作答疑

寒食东风御柳斜,春风吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的,它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感知。照此说来,一个字也是间接地写风。

第三、四句,论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家这其中写实的成份是主要的。唐代制度清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。又寒食日天下一律禁火,唯宫中可以燃烛。日暮汉宫传蜡烛皇帝特许重臣五侯也可破例燃烛,并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多,难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家,沿途飘散的轻烟会引起诗人的特别注意。

如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写,那么,三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移,一二写白昼,三四写夜晚,日暮则是转折。寒食节普天之下一律禁火,唯有得到皇帝许可,特敕街中许燃烛(元稹《连昌宫词》,才是例外。除了皇宫,贵近宠臣也可以得到这份恩典。谁优先享受到这种特权的? 读到这里,你会想到些什么? 1、有感情的朗读全诗。 2、练习背诵。

寒食 韩翃

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。



(五) 提能练疑

(六) 达标无疑

板书设计

教学后记




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