教科版四年级科学上册教学反思

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《教科版四年级科学上册教学反思》，欢迎阅读！

教 科 版 四 年 级 科 学 上 册 《我们关心天气》教学反思

一、关于教学目标

课上完后，回首再看教学目标，发现目标定位还是以“科学是知识”为中心，为指导观念。如：了解各种多样的天气会带给我们不同的感受，了解认识多种天气符号，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知等。重新再审视教材，课题是我们关心天气，重点是“关心”两字，进一步思考，我认为目标要定位在“学生主动去关心天气，从而指导自己的生活”。这个主要目标的达成，需要学生在学习过程中不断建立有关天气的科学概念，

二、关于教学过程 尊重学生的原有经验。

关于天气学生在以往的生活、学习中已建立相关的经验，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法与途径，对天气预报的了解，对生物预告天气的了解等。在教学中，教师充分尊重学生的原有经验，检索出学生已有的认识与想法，并在他们已有的经验基础上来建构，来发展。

三、关于教学效果

在本节课的教学过程中，学生积极主动参与活动，探究欲望强烈。整个教学过程充分体现着学生自主学习、自主探究。

学生在认识气象符号的环节中，我以认识“新朋友”的形式出现，更引起了学生浓厚的兴趣，学生认识深刻，记忆牢固。

在动手绘制天气预报图时学生的乐趣更浓，制作的准确、美观。但在学生展示播报时没能让各组充分汇报自己的成果。

在对天气现象进行分类时，没有及时进行引导，导致个别学生无从入手，致使在天气现象分类表中不能正确分类。其实这部分内容学


生根据气象符号和自己已有的生活经验完全可以正确的分类。

学生在观看课件“如何观测天气”时，虽然强调要求，带着问题去看，学生可能是好奇，只看了过程，而对短片中的内容却没有足够的重视，出现了不能正确回答问题。对“什么是天气”这一概念没有充分的理解，少数学生只能说出个别的天气现象。应引导学生在区别“天气现象”和“天气”时进行理解掌握。对“如何观测天气”学生能从几方面列举出观测方法。可以让学生充分探讨。

我感觉本节课虽然学生有很强的参与欲望，但在某些关键环节上我没有把握好，如在用“网状图”来说明天气和我们生活的关系时，应充分放手于学生，给学生充足的时间探究，学生根据所学的知识一定会有精彩的表现，但由于时间不足，这一环节只是留做学生课后的延续探究。

本节课给我一个深刻启示就是：课前教师一定要精心准备，把相关知识融会，尤其是专业性的语言更应理解，否则，很可能出现课上语言不准确、不严密的现象。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/aa80cf8532d4b14e852458fb770bf78a65293a0e.html