古诗三首——清明教案

2022-04-06 23:31:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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古诗,教案,清明


课题 9、古诗一首 清明 课时数

3课时

1•正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。

2•理解“欲断魂、杏花村”等词语,了解诗句的意思,感受古诗描绘的场 面,体会诗人

教学 目的 的思想感情。

3•了解《清明》这首诗的意思,能够用自己的话描述诗中所描写的事情, 体会诗人的思

想感情,在熟读的基础上进行背诵。

教学 重难通过有感情地朗读、背诵诗句,体会诗人的思想感情。

通过学习激发学生课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。 节次

第二课时



个人添改

一、 创设情境,导入新课。

1 •谈话:同学们,你们了解我国的传统节日吗说一说你了 解的传统节日有哪些介绍你最感兴趣的一个传统节日吗

2 •小结:中华传统节日,是我们中华民族悠久的历史文化 的一个组成部分。传统节日得形成过程,是一个民族或国家得

历史文化长期积淀凝聚的过程”。中华传统节日,是从远古先 民时期发展而来,从这些传承至今的节日里,清晰地记录着中 华民族的“丰富多彩的社会生活语文化内容”

。自2008年起,

国家法定节假日中,新加了清明、端午、中秋三个传统节日。

3•激趣导入:清明节是中国最重要的祭祀节日,是最适合 祭祖和扫墓的日子。清明节,又叫踏青节,按阳历来说,它是 在每年的44日至6之间,正是春光明媚草木吐绿的时节, 也正是人们春游古代叫踏青的好时候,所以古人有清明踏青, 并开展一系列体育活动的的习俗。自古至今许多文人以晴明为 话题与下了许多诗词和文早,这节课我们来学习唐代作豕杜



的《清明》。(板书课题:《清明》)学生齐读课题。

4•了解作者:请学生介绍作者杜牧,教师适时点拨。

杜牧,字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西 )人。是唐代杰出的诗人、散文家。着有《樊川文集》



。杜牧

的诗歌以七言绝句着称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽, 多切经世之物,在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜” 甫,“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。

,以别于杜

二、 读课文,探究初成。

1 •自由诵读,读准字音。

初读要求:用自己喜欢的方法读诗文,读的时候要注意把 字音读准,把诗句读通顺。

2 .检查自学情况:

(1) 指名朗读,其他冋学认真听,纠正不准确的发音。 (2) 找出难记的字,互相交流,学习识记方法。 (3) 借助注释和学诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。

三、 读欣赏,质疑再探。

1•学习古诗第一句(多媒体出示古诗第 (1) 指名朗读,学生评议,教师指导。



12)

(2) 多媒体突出显示重点词:清明、纷纷、欲断魂。








3 鼓励学生根据对重点词语的理解,说说这两行诗的意 思是什么多媒体小结:清明时候,阴雨连绵,飘飘洒洒下个不 停;如此天气,如此节日,路上行人情绪低落,神魂散乱。

4 指导朗读,读出诗句的意境。 2. 体出示古诗

1 名读、齐读、教师范读。 2 学生自读,再集体交流。

3 多媒体突出显示重点词:借问、遥指、杏花村。鼓励 学生说出自己的理解。

4 说说这两行诗的意思是什么想找人问问哪儿有酒家, 牧童用手指向远处的杏花村。

5 想象当时的情景,雨纷纷,欲断魂,遥指,杏化村。

3. 教师范读,学生跟读,指名再读。让学生试着用自己的话 说出整首诗的意思,体会表达的作者的思想感情。

4•感受古诗的韵律:根据自己的学习体验, 通过停顿和重读 把古诗的韵律美表现出来。启发学生分析停顿。

课件小结:清明一杜牧 清明\时节\雨纷纷, \欲断魂。借问\酒家\何处有,

5•学生自由朗读



指读

师生齐读

教师指名读 学生自由读。

路上\

学习古诗第二句(多媒34行)

牧童\遥指\杏花村。 师生评读

教师再

6•练习背诵古诗。

四、 深入探究,积累实践。



1•你们觉得诗中的那个词语用得最妙说出你的理由吗

教师小结:“纷纷”一词,所体现的正是一种凄迷而又美丽 的境界。通过对“纷纷”这个词语的品味,我们领会了诗歌所 描绘的“景”:春雨的特点(细)与境界(迷人)。“纷纷” 一词, 还写出了行人凄迷纷乱的心情。

2•在第一句诗中你还对哪个词语感兴趣为什么

“行人”“断魂”:细细品味这两个词语,体会了诗歌的“情”:

清明时节,应当是家人团聚,悼念逝去亲人之际,可作者却独 自一人行路,不免触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了作者 的愁绪。

3•教师小结:通过品味“纷纷”、“行人”、“断魂”这三个 词语,我们体会了作者在诗歌中寓情于景,情景交融的艺术 界。这正是我国古典诗歌的一种绝艺。

4.你从“遥” “杏花村”中有体会到了什么

教师小结:“遥”的使用非常巧妙:不远不近的距离,包含 了含蓄无尽的韵味,引起了无穷的想象。 歌美感,引起无限想象。

“杏花村”:增加了诗

五、 自由发挥,拓展延伸。

1•小组讨论,发挥想象,给《清明》这首诗配一幅插图。 2.课外阅读杜牧的其他诗,如《山行》等。



教学 反思






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