古诗三首——清明教案

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课题 9、古诗一首 清明 课时数

3课时

1•正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。

2•理解“欲断魂、杏花村”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场 面，体会诗人

教学 目的 的思想感情。

3•了解《清明》这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情， 体会诗人的思

想感情，在熟读的基础上进行背诵。

教学 重难通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。

通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。 点 节次

第二课时



个人添改

一、 创设情境，导入新课。

1 •谈话：同学们，你们了解我国的传统节日吗说一说你了 解的传统节日有哪些介绍你最感兴趣的一个传统节日吗

2 •小结：中华传统节日，是我们中华民族悠久的历史文化 的一个组成部分。传统节日得形成过程，是一个民族或国家得

“历史文化长期积淀凝聚的过程”。中华传统节日，是从远古先 民时期发展而来，从这些传承至今的节日里，清晰地记录着中 华民族的“丰富多彩的社会生活语文化内容”

。自2008年起，

国家法定节假日中，新加了清明、端午、中秋三个传统节日。

3•激趣导入：清明节是中国最重要的祭祀节日，是最适合 祭祖和扫墓的日子。清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是 在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节， 也正是人们春游［古代叫踏青］的好时候，所以古人有清明踏青， 并开展一系列体育活动的的习俗。自古至今许多文人以晴明为 话题与下了许多诗词和文早，这节课我们来学习唐代作豕杜

教

牧 的《清明》。(板书课题：《清明》)学生齐读课题。

4•了解作者：请学生介绍作者杜牧，教师适时点拨。

杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西 安)人。是唐代杰出的诗人、散文家。着有《樊川文集》

学 过 程

。杜牧

的诗歌以七言绝句着称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽， 多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜” 甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。

，以别于杜

二、 初读课文，探究初成。

1 •自由诵读，读准字音。

初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把 字音读准，把诗句读通顺。

2 .检查自学情况：

(1) 指名朗读，其他冋学认真听，纠正不准确的发音。 (2) 找出难记的字，互相交流，学习识记方法。 (3) 借助注释和学诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。

三、 品读欣赏，质疑再探。

1•学习古诗第一句(多媒体出示古诗第 (1) 指名朗读，学生评议，教师指导。



1、2行)。

(2) 多媒体突出显示重点词：清明、纷纷、欲断魂。








（3） 鼓励学生根据对重点词语的理解，说说这两行诗的意 思是什么多媒体小结：清明时候，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不 停；如此天气，如此节日，路上行人情绪低落，神魂散乱。

（4） 指导朗读，读出诗句的意境。 2. 体出示古诗

（1） 名读、齐读、教师范读。 （2） 学生自读，再集体交流。

（3） 多媒体突出显示重点词：借问、遥指、杏花村。鼓励 学生说出自己的理解。

（4） 说说这两行诗的意思是什么想找人问问哪儿有酒家， 牧童用手指向远处的杏花村。

（5） 想象当时的情景，雨纷纷，欲断魂，遥指，杏化村。

3. 教师范读，学生跟读，指名再读。让学生试着用自己的话 说出整首诗的意思，体会表达的作者的思想感情。

4•感受古诗的韵律：根据自己的学习体验， 通过停顿和重读 把古诗的韵律美表现出来。启发学生分析停顿。

课件小结：清明一杜牧 清明\时节\雨纷纷， 人\欲断魂。借问\酒家\何处有，

5•学生自由朗读

教

指读

师生齐读

教师指名读 学生自由读。

路上\行

学习古诗第二句（多媒3、4行）

牧童\遥指\杏花村。 师生评读

教师再

6•练习背诵古诗。

四、 深入探究，积累实践。

学 过 程

1•你们觉得诗中的那个词语用得最妙说出你的理由吗

教师小结：“纷纷”一词，所体现的正是一种凄迷而又美丽 的境界。通过对“纷纷”这个词语的品味，我们领会了诗歌所 描绘的“景”：春雨的特点（细）与境界（迷人）。“纷纷” 一词， 还写出了行人凄迷纷乱的心情。

2•在第一句诗中你还对哪个词语感兴趣为什么

“行人”“断魂”：细细品味这两个词语，体会了诗歌的“情”：

清明时节，应当是家人团聚，悼念逝去亲人之际，可作者却独 自一人行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了作者 的愁绪。

3•教师小结：通过品味“纷纷”、“行人”、“断魂”这三个 词语，我们体会了作者在诗歌中寓情于景，情景交融的艺术境 界。这正是我国古典诗歌的一种绝艺。

4.你从“遥” “杏花村”中有体会到了什么

教师小结：“遥”的使用非常巧妙：不远不近的距离，包含 了含蓄无尽的韵味，引起了无穷的想象。 歌美感，引起无限想象。

“杏花村”：增加了诗

五、 自由发挥，拓展延伸。

1•小组讨论，发挥想象，给《清明》这首诗配一幅插图。 2.课外阅读杜牧的其他诗，如《山行》等。



教学 反思

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