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提高小学生绘画表达能力的思考与实践
作者：刘海平
来源：《甘肃教育》2013年第06期
〔关键词〕 美术教学；绘画表达能力；情感 体验；发展方向 〔中图分类号〕 G623.75 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013） 06—0091—01
美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。随着社会的进步，人们对美术教育变得越来越重视。很多家长都希望自己的孩子能够通过美术学习获得全面的发展。但笔者在教学实践中却发现，很多小学生在画儿童画时，画面通常是由蓝天、白云、房子、大树及太阳与几只小鸟构成的。这让人感到索然无味。即便是在命题画创作中，这种现象也依然存在。造成这种现象的主要原因是学生未受到良好的启蒙教育，绘画表达能力欠佳。那么，该如何提高小学生的绘画表达能力呢？ 一、丰富学生情感体验
美术是一门视觉艺术，同时也是一门情感表达艺术。小学生的情感活动异常活跃，其中有一些情感令成人琢磨不透。如果美术教师一味地追求绘画知识与技能的传授，并以像与不像作为评价标准，要求学生进行大量的临摹，这会影响学生的天性、想象力和创造力的发展，导致学生以成人的眼光看待绘画，进而形成固化的表达模式。绘画并非是单纯地展现技法，更为重要的是通过其表达自身的思想与情感。如何让学生把自身的情感通过绘画语言充分地表达出来，使他们的绘画表达能力得到提高呢？在小学美术教学中，教师应力求使教学内容与学生的身心发展特点相适应，并充分发挥美术教学特有的魅力，转变学生对绘画的认识。要调动学生的表现欲望，丰富学生的情感体验，发展学生的观察能力、想象能力和创造能力，引导学生在美术学习过程中积累视觉与触觉经验。只有这样，才能激发学生学习美术的兴趣，提高他们的绘画表达能力。
二、 为学生绘画表达能力的发展指明方向
不同年龄阶段儿童的美术学习需要和表达内容存在差异。通常来说，3岁—4岁儿童处于“涂鸦阶段”，4岁—9岁儿童处于“图示阶段”或“符号阶段”，9岁以后的儿童则步入“写实倾向
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2022-06-09
