一年级数学下册 认识钟表教案 西师大版

2022-09-18 13:08:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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认识钟表

教学目标

1. 认识钟面、时针、分针,掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能读这些时间。

2. 能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养同学们珍惜时间,合理安排时间的好习惯。 教学重点

掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能读这些时间。 教师准备

多媒体课件。 学生准备

一只实物钟表、钟面模型。 教学过程

一、猜谜引入

教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不用口,它说是几点,人人都遵守。 学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中用处非常大,下面我们看看这样一幅图。 用多媒体课件出示第76页主题图。

教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么? 学生甲:我看到了公鸡在叫,小朋友起床了。 学生乙:我看到了墙上有作息时间表,还有……

教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床? 学生:早上。

教师:你从哪里知道的? 学生甲:我看到大公鸡在叫。 学生乙:我看到……

教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的? 学生:钟表。

教师:这节课我们就来认识钟表。 (板书课题)

二、观察钟面,认识整时、几时半

(一)观察钟面

教师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。 学生观察后,回答。

教师:老师也为大家带来了一些钟表。 用多媒体课件出示各种各样的钟表。 教师:这些钟表哪些地方不同? 学生讨论后回答。

学生甲:它们的形状不同,样式不同…… 学生乙:有的钟表有12个数,有的没有。

教师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么? 学生:时间。

教师:它们靠什么表示时间呢? 学生:指示电子钟。

教师:这种靠什么表示时间?


学生:数字。 教师:(指着剩下的钟表)那这一类呢? 学生:指针。

多媒体放大显示一个钟:教师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。 (二)认识整时 1.认识7

多媒体显示77页例1的三个钟面,放大显示7时钟面。 教师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里? (板书:看分针、时针。

学生:这个钟面的分针指着12,时针指着7 教师:议一议这个钟面表示多少时间。

如果学生能说出是7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉学生:“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。 教师:看看早上7时图上的孩子在干什么? 学生:起床。

教师:想想每天早上的7时你经常干什么? 学生甲:我在起床。 学生乙:我开始上学了。 学生丙:我开始……

教师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么? 学生甲:我爸爸在洗脸、刷牙。 学生乙:我奶奶在……

教师:如果没有钟表告诉你是早上7时,你怎样判断大约是早上7时了呢? 学生甲:如果我听到公鸡叫,天也亮了,我想可能7时了。

学生乙:如果我看见小朋友们背着书包上学,我会觉得大约是7时了。…… 教师:学会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。 2.认识12时、4

用多媒体显示12时、4时的钟面。

教师:我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间。 教学过程基本与认识7时相同,但主要以学生认识为主。 3.归纳认识整时的方法

教师:刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流,再组织汇报 学生:分针指着12,时针指着几,就是几时。 教师:你们觉得他说得对吗? 学生:对。 教师:老师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里? 请学生说一说,并在钟面模型上拨一拨。 (三)认识几时半

多媒体课件显示9时钟面。 教师:这是几时? 学生:9时。


教师:请小朋友们注意观察,(多媒体显示:分针转到6,时针转到910之间)这时的时针和分针的位置发生了什么变化?

学生:分针转到6,时针转到了910之间。 教师:现在钟面上表示的时间还是整时吗? 学生:不是。

教师:像这样的钟面还有两个。 多媒体显示3时半、8时半的钟面。

教师:请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想,任选一个钟面来讨论。 学生讨论后,一组一组地上讲台汇报

学生甲:我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6,时针指着34的一半,我们猜测它是3时半。

学生乙:为什么呀?

学生甲:刚才时针指着3,分针指着12时是3时,现在时针指着34的中间,既不是3时,也不是4时,分针又指着012的一半——6,所以我们猜它是3时半。

教师:有道理吗? 学生:有道理。

教师:我也觉得他有道理。谁再来汇报

学生继续汇报,不足的地方同组同学可以补充。

教师:刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间,它们在电子表上是这样表示的(显示电子时间),根据电子表上显示的时间,我们把9时半写成930分,把3时半写作330分。8时半怎样写呢?

学生:8时半写成830分。

教师:对了,我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间?它们的分针、时针分别该指在哪里?这个时间你们在做什么?

学生交流后汇报,师生共同归纳小结。 (四)巩固运用

1)教科书79页练习十的12题。

2)利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。

多媒体显示以下情景:看《大风车》节目,早上上学,上午第二节课,晚上睡觉。 学生根据以上情景猜大约是多少时间。 三、课堂小结

教师:这节课大家学得高兴吗?那你有什么收获? 学生回答。 四、拓展练习

多媒体课件显示情景图片:兰兰这周星期天准备洗洗红领巾,看看电视,做做作业,到书店买几本故事书。请你利用今天学习的整时、几时半的知识帮她设计,她该什么时间洗红领巾,什么时间看电视,什么时间做作业。看谁安排得最合理。

学生安排后,集体评议。


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