【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《胡萝卜先生的长胡子》教学设计》，欢迎阅读！
教学目标：
1、掌握“萝、卜”等字的读音，并会灵活运用。
2、了解课文的内容，体会胡萝卜先生乐于助人的美好品质。 教学重点：
学会结合课文插图、联系上下文、结合生活实际等方法预测课文。 教学难点：
引导学生学会预测，并能根据预测续写故事。 一．导入新课，回顾预测方法。
1. （出示课件）猜谜语：红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大。(打一蔬菜) 引导：今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子。 2. 引导学生回顾预测的基本方法：依据题目、依据插图、依据阅读经验、依据生活经验、依据上下文内容……
二、学习字词（出示课件）
1.学生认读生字，教师相机正音：“胡萝卜”的“卜”读轻声。 2.指名学生说一说是如何记住这些生字的。
3.教师小结：我们可以用多种方法来记住生字，可以用我们学过的识字方法，还可以联系生活、做动作来识记。
三、读第1自然段，初步预测
1.引导学生先读一读学习提示，明确学习任务是读胡萝卜先生的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
2.请学生默读课文第1自然段，一边读一边想：胡萝卜先生的长胡子是怎么来的？ 四、读第2-8自然段，预测胡萝卜先生胡子的变化与作用
1.请学生阅读第2自然段，一边读一边预测接下来会发生什么，胡子会有什么变化。 引导学生关注：胡萝卜先生有一天漏刮了一根胡子，胡子沾到了果酱。（教师相机指导认读“沾”） 2.请学生阅读第3自然段，验证猜想：长胡子究竟会有什么变化？
预设：紧扣“胡萝卜先生一步一步走”与“这根胡子就在一点儿一点儿地变长”，“胡萝卜先生走了多长的路”与“胡子已经长了多长了”等词句了解胡子变化的神奇。 引导想象：胡萝卜先生的胡子变化真是神奇呀，你能想象到吗？ 预设1：这根胡子随着“胡萝卜先生一步一步”地走而长得很长，真是神奇。 预设2：“这根胡子一点儿一点儿地变长”就和我爸爸的胡子一样。 预设3：“胡萝卜先生走了很长的路”那他的胡子该多长啊！
3. 请学生阅读第4、5自然段，思考交流：后面会发生什么事情？你为什么这样想？ 教师引导：从这两个自然段，我们知道了男孩的风筝线太短，真着急呢。（板书：男孩的风筝线） 预设1：因为小男孩风筝线太短，只能飞过屋顶，我猜他可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线。 预设2：我猜小男孩担心胡子太细，不够牢固，所以没有拿它当风筝线。 4. 请学生阅读第6自然段，验证猜想：故事里来了一个小男孩，他遇到“风筝线太短”的困难，那么故事接下来发展是不是正如同学们所想的呢？ 明确故事的实际内容：胡子很牢固，适合做风筝线。 引导学生自由谈感想：有的同学猜测和原文一样，有的不一样，能谈谈自己的感受吗？ 结合学生谈的感受，借助课后第一题中第三个和第四个学习伙伴的话，指导学生进一步学习预测。 我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。 当发现自己的预测和故事实际内容不符，我会修正自己的想法，再猜测后面可能发生什么。 小结：碰到预测与原文不一致，那就要及时修正，接着预测后边可能会发生什么。
5. 请学生自主阅读第7-8自然段，思考交流：故事还没有结束，同学们觉得后面还可能发生什么呢？
五．总结概括，拓展阅读
六． 1.主题概括。这篇课文讲述了胡萝卜先生常常为自己的长胡子发愁，有一天他刮胡子时剩了一根，结果这根长长的胡子帮助了放风筝的男孩、晾尿布的鸟太太。这个故事告诉我们要帮助他人，也告诉我们自己苦恼的事可能也有它的好处。 七． 2.拓展阅读。
（1）引导学生完成课后第二题，根据题目预测文章或书的内容。 ①组织学生自读课后第二题中的六个题目，并大胆猜测里面可能写了什么。 ②学生交流反馈，教师小结学生的预测。 （2）引导学生尝试读封面，进一步预测书的内容。 预设：《躲猫猫大王》——我认为这个故事的主人公应该是一个很擅长隐藏自己所在位置的人。 《夏洛的网》——我认为夏洛应该是主人公，故事是围绕他的网展开的。 《小灵通漫游未来》——我认为这是一个科学幻想类的故事。 《团圆》——我觉得故事是和家人有关的。 《帽子的秘密》——应该是围绕帽子写的。 《柔软的阳光》——这是跟阳光有关的，可能还是一个美好的故事。 （3）教师小结：通过读封面，我们同样可以预测故事的内容。 （4）引导学生课外阅读这些文章或书，验证自己的预测。
（2） 七、巩固练习，布置作业 1.课堂演练。 （1）请你们挑选一本最感兴趣的书读一读，看看作者的想法和我们的想法又有哪些异同点。 （2）完成《素养提升》本课练习。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a953634d954bcf84b9d528ea81c758f5f61f2925.html
2023-01-29
