琥珀教学设计

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《琥珀》教学设计

教学目标：

知识与能力：理解课文内容，体会科学家是怎样进行合理想象的。

过程与方法：自读初知、合作探究、有感情地朗读课文。 情感价值观：激发探索大然奥秘的兴趣。 教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

学法指导：自读自悟初知---讨论探究，合作交流理解—感情朗读深化。 教具准备：课件、小组合作研究表等。 教学过程： 一、激趣导入

同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（课件出示图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题） 这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？

是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？ 二、检查预习情况 1、什么叫琥珀？


2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。

3、这块特殊的琥珀有什么特点、价值呢？ （齐读描写琥珀特点价值的语句） 三、质疑定标

1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？ （可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

2、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书“形成？”） 那科学家是怎么想的呢？ 四、个人自学，小组合作

1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视） 2、小组合作研究。 3、汇报交流

看这小队的（出示）你们是否完全同意？ 要点如下：

①一万年左右（从哪儿知道）

②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？ 指名读第6小节。

③老松树（松脂）（老松树最怕的就是——）

④蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）（第7小节）指名读、齐读。从


“刚”“刚好”“一齐”这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？指导读第5小节。

师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节） 解答“泪珠”“圆环”的问题。 ⑤陆沉海漫（第11小节） ⑥埋入泥沙。

师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。 琥珀怎样形成的弄明白了吗？ 六、学习“琥珀的形成”

讨论：这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？

请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？ 七、总结

八、作业：写一篇想象作文《假如有一天》。 板书设计： 琥珀

1、一万年左右2、炎热的夏天 3、松脂（老松树）

琥珀形成的条件：

4、蜘蛛扑苍蝇 5、陆沉海漫 6、埋入泥沙

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