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《装在套子里的人》教学反思
《装在套子里的人》是契诃夫的代表作，是一篇具有深刻思想意义和广泛社会影响的作品，自问世以来就始终吸引着无数的读者，让人感慨，引人思索。
本文篇幅较长，语言浅易，情节简单，人物关係单纯，学生读完一遍有可能就感到索然乏味，但是却不能深入地理解和把握文字，如何引导学生深度解读文字并挖掘其现实意义，就成为本节课教学中的重点，为此，我确定了本课的学习目标：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。 我们平时的教学过程中，人物形象，一般停留在个性特徵的分析上，比方，“找出文中描写人物的文字，思索运用了什么方法，表现了人物什么性格特徵”，对于根本的描写方法早就已经把握了的学生来说，这样的问题难度係数不是很大，学生根本上都能完成。至于为什么要塑造这个形象，这个形象的现实意义是什么，对主题的表达有什么作用，形象的典型性是什么，根本上很少去作深入的分析。于是，文字的学习，学生得到的只是贴标籤似的孤立的人物性格特徵的分析，学生很少走进文字，调动自己的生活经验，来解读文字，于是，就出现了这样的阅读情况。 鉴于此，在此次公开课《装在套子里的人》一文的教学时，就放手让学生事先根据手里的学习资料，对故事情节的真实性、人物悲剧的根源进行分析，再到课堂上进行讨论，展开争鸣。
通过这样不断的训练，学生可以渐渐养成藉助资料、各种来收集资讯、筛选资讯的习惯；培养他们比较、鉴别阅读的力量；在争鸣中逐步培养出文学批评、鉴赏的力量。
在进行人物形象分析时，注意引导学生能结合自己的生活经验，来比较文学形象。因为，文学来自于生活，人物形象极有可能就是身边某一个熟识的或者曾经见过的人，让学生结合他们对现实生活中所熟识的、或认识的、或曾经见过的人的情感体验，再回到文字中来解读，对形象的理解就比较简单了。
经过这样的比较阅读，学生对文学作品的赏析，就自然地能结合现实来进行，从而实现了文学的实现价值，而学生可以藉助于课堂上把握的这些方法，对自己到的其他文字或影视作品进行有意或无意鉴赏，渐渐地鉴赏力量就可以得到很大提高。
以上是我对《装在套子里的人》这篇课文的几点反思，在今后的教学中，我会不断的进行反思教学和行动讨论，使自己的语文教学水平更上一层楼。
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2023-03-15
