四至六年级《道德与法治》教材培训心得体会

2023-02-10 02:24:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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四至六年级《道德与法治》教材培训心得体会 2019626日至28日,我有幸参加了统编教材小

《道德与法治》的培训,这次培训是一次难得的学习机会,在两天的时间里,专家老师们对《道德与法治》学科四至六年级教材编写思路的说明、基本案例的介绍、教学指导及实施的建议、教材重难点的解析、施教的建议分享等方面进行详细的辨析。

下面对四到六年级教材的培训体会如下: 1、关注新教材变化,明确新观念和新思路

1)视角变化:多角度、全方位,更注重价值观的引领。同一话题,不同视角。四年级为父母分担,侧重为家人做事的主动性,五年级我们一家人,侧重优秀家风文化自我精神滋养;(2)注重对学生社会性和研究学习能力的指导:五年级调查我家的小区,教材注重对学生社会学习能力和研究学习方法的指导;(3)注重培养小学生的公民意识:四上《变废为宝有妙招》、五上《我们是班级的小主人》、六上《我们是公民》;(4)紧扣法治教育大纲培养法治观念。

2、了解教材编排的基本思路和意图,发现教学真问题。 四上各单元:发现班级、家庭、社会、环保中的问题;五上:对公共生活的初步认识,树立社会公德意识。教学内容的相关课程标准:《品德与社会课程标准》、《青少年法治


教育大纲》。

3、转变学习方式,发展核心能力,构建乐学课堂。 教材是一个脚本,服务于教师的教学也服务于学生的学习是教本也是学本。课程实施三超越:学生、教师、课堂。在丰富多元的活动中培养学生终身学习的能力和习惯,使学生实现全面发展。 教学模式策略: 1)问学课堂教学模式

引入部分:创设问题情境,提出问题。新授:构建问学课堂,解决问题。例如开展“生命尺”的活动,请学生谈一谈感受:珍惜时间,分享时间的格言,懂得时间是宝贵的。针对第二个问题“怎样和时间交朋友”,开展了“我是小小智多星”的活动,先出示四个情境,再小组讨论。结束:提升认识,多思多问。回顾问题,梳理方法。多问多思,问题延展。

2)情境教学模式

创设情境——获得体验——引发思考。例如学生图书馆学生大声交谈,引起冲突,让学生讨论并且用演的方式回答如何解决。“感知——理解——深化”。再如先看视频了解我国自然灾害知多少,当灾害来临该怎样自救等方法。 3)活动教学策略

四上《学会看包装》:雾里看花,初看包装——闯关活动,


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