班级管理体系的构建

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班级管理体系的构建

作者：胡方哲

来源：《职业·下旬》2011年第06期

任何一个企业、一个单位或一个部门，管理体系都是非常重要的，就好像把砂子放在一个容器里。班主任管理一个班级，也必须采用可靠的、科学的、规范的管理体系，良好的班级管理体系是形成良好风气、互相团结、综合能力强的班集体的关键。管理体系是相对的，不是一成不变的，往往在不同时间、不同环境、不同区域会有不同的要求，本文是笔者依据在管理学生的过程中积累的一些经验进行的管理体系探析，愿与大家交流。 一、学生的能力分析

职业学校的生源中，约占百分之五的学生为考分达普通高中分数线，自己比较理智地选择职业高中，到了职业高中后，有明显的优越感；约75%的学生为考不上高中的学生，这些学生的大脑发达程度与普通人一样，可学习习惯不好，缺乏学习兴趣，但其他方面如组织能力、运动能力、社会能力、动手能力等方面不比普通高中生差，而在初中阶段往往由于理论基础知识差的原因，很少参与班集体工作，各方面能力也没得到体现；约20%的学生为知识、能力都较差的学生，往往有孤独、自卑的性格。

针对上面的第一类学生，班级也需要这种学生为班集体做好管理工作，而第二类学生刚入校时往往跃跃欲试，积极体现自己在某些方面的特长，其中第三类学生往往沉默寡言，而也不乏心中默默祈祷自己能有朝一日也有机会锻炼一下的人。

职业教育与普通中学教育的目的有所区别，职业学校大多数学生往往毕业之后马上走上工作岗位，在学校应该锻炼成就各种工作、社会、专业技术等综合性能力，以适应社会所需。 二、班级管理的原则 1.培养性原则

职业学校的办学目的培养学生的职业技术，使之成为具有一定专业技术技能的人才。但对人才来说，专业技术技能只能说是主要的条件，而各方面的综合能力是人才的重要因素，要是培养一个优秀人才，一定要使他综合能力得到培养。综合能力是指解决问题所需要的各方面的能力，包括领导组织能力、团结协作能力、社会能力及专业技能等。除专业技能外的其他能力只能通过与其他人、社会之间的接触、交流才能得到锻炼、培养、表现。学生在学校，尽可能利用各方面资源来培养学生的能力，在班级管理中能很好地提高学生的综合能力。 2.科学性原则

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