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小学二年级写话教学的教学随笔
小学二年级写话教学的教学随笔：如何培养小学二年级看图写话
怎样培养学生的看图写话能力呢？我想，在小低年级的启蒙作文阶段，要想使孩子酷爱看图写话，能有序地看完一幅图画，并能通顺的语言表达出他的观察结果，必须做到： 一、启发、引导学生观看图画的顺序及本质。观看一幅看图写话图片，可按照从上到下、从左到右、由近到远的方法认真观看，弄清图画所画的是什么人或物，即画的本质。要把所观察的人或物的身份、名称、外貌、颜色、用处及所处季节、时间、气候等都观察清楚。图画的内容，往往不是单一的，或者光有自然景观，或有人、有景、有物，因为人总是生活在一定环境中，因而观看图画不是单看一个人或一种物，要按顺序把图画中的所有人、物都观察清楚，然后再连贯起来观察，这样才达到有局部、有整体。 二、边观察、边联想。把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。在观察一幅画时，除了按顺序观察外，还要做到一边观察，一边根据观察物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、特点、用处及所处的时间、季节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道，就能想到这件事发生在清晨。加上联想，了解事情是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样？指导学生说什么？再说什么？最后说什么？让学生学会按照一定顺序表达思想情感和图意。
三、开发学生的智力，培养学生的口头表达能力。当看完一幅图后，能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是个关键问题。要让学生做到这一点，必须在平时的字、词、句训练中多下功夫。二年级学生以学字、词、句为主，这就要求老师在教学中，要读准字音、讲清字的含义，让学生学会用所学生字词组词、造句。尤其是对有些形容词，要引导学生恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。上课时，每教一个生字，都要让学生练习口头表达，学生的口头表达能力就会逐渐提高。 小学二年级写话教学的教学随笔：写话教学随笔
小学二年级的写话是学生学习写作的起步阶段，对后期学生学习写作文起着至关重要的作用。但在实际教学中，老师们往往会遇到这样一个问题：在写话教学中，如果对语言表达方面的要求较高，很可能会使学生产生畏惧，限制学生思路；但只注重兴趣方面，对语言表达的质量要求不高的话，又会对写话的整体水平产生影响。因此，如何权衡质
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量和兴趣，组织既生动又高效的写话教学是我目前一直在思考的问题。
我认为一堂高效率的写话课必须是面向全体学生，而不仅仅是针对班里写作方面的佼佼者，要充分发挥学生的主体地位，并以老师为主导。这对老师的要求较高，因此，教学内容和教学目标设计要具体、集中、明确。
怎样组织一堂有效又生动的写话课，是一个值得深思研究的课题。经过不断摸索实践，我逐渐认识到，对于二年级的学生来说，写话课要以片段训练为着手点，把生活中常见的，熟知的人、物、事等作为引子，融入写话课堂，以此构建有效的写话教学课堂。从写话训练方面看，片段写话是训练的核心环节和有效方法。
通过实践发现以学生已有的知识经验为基础，“片段”训练为媒介，加以有效的引导，并通过针对性的强化训练，能让学生更好的的掌握写话技能。原因是片段的结构相对完整，在文章中相对独立，并且比较简短，非常适用于课堂写话训练教学，而且训练完之后可以当堂检验，获得反馈，时效性强。
片段训练是写话教学的重要方法，是以教师为主导，学生为主体的教学模式，旨在培养学生的写话能力，让学生掌握写话的方法及技巧。 小学二年级写话教学的教学随笔：二年级看图写话这样教
好长时间了，一直在读“杏花江南”博主秦老师的博文，秦老师文采飞扬、博古通今，涉猎的范围非常广泛，尤其是他在小学生作文指导方面的好多做法，每每让我由衷赞叹，很久就有模仿的想法，今天终于变为做法。
人教版小语二年级金钥匙单元测试卷，第六单元试题的看图写话，学生写得不好，改错时我进行了详细的讲解。 第一步引导学生看图。
图片上共有这么几种事物：大树、鸟窝、小鸟、一个戴红领巾的小女孩、一个小男孩、一块木牌（上面写着：爱护小鸟）。
第二步引导学生根据画面，展开合理想象，全班交流。 关于大树：
位置在哪（校园里、学校旁边、小区的花坛里、公园里），树的外形（高矮、粗细、树叶、树上的果实）。 关于小鸟：
鸟窝的位置、形状（有的学生说像小碗、有的说像小筐子、有的说是半圆形），窝里小鸟的数量、表情（东张西望、焦急、叽叽喳喳），心理活动（饿得哭泣、等待妈妈、
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2022-12-30
