小学教师教育随笔《画与话》

2022-12-15 05:34:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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“画”与“话”

在语文教学中，有许多的同音字。这些同音字，音同字不同，意义也不同。但在数学教学中，这样的同音字有时候却有音同意义也能相通的时候。不信，就请你来看一看、想一想，数学教学中画与话的意义吧！

在教学五年级五单元《分数混合运算》的时候，教师最爱选用画线段图的方法来帮助学生分析理解题意，找出题里隐藏着的数量关系。可就是这样一个化繁为简的过程，很多时候却给学生带来更大的麻烦和困难。因为，每个学生在学习过程中表现出的分析理解题意的能力各不相同。对于优生来说，学会画线段图无非是如虎添翼增强了分析应用题的能力，但对于中差生来说这样的方法却让他们如坐针毡，学习更为难受、更为困难。

因为，学生要把“画”转化为“话”，或者把“话”转化为“画”的这样一个过程是一个学生学习能力的集中体现。它需要一个非常复杂的思考过程和综合判断推理过程。

我们原想借助线段图直观理解题意，没想到却事与愿违增加了学生的学习要求。但这样的方法又不失为一种好的办法。所以，我们应该积极想办法引导学生学会把 “画”翻译成数学语言，把“话”，数学的分析过程更加形象具体地表现为“画”。

你瞧，这不就是数学中音同意义也想同的最好例子吗？只不过这样的过程需要我们用心去领会，仔细去揣摩，找到它的切入点让学生多去练、多去说，以便提高学生的综合分析运用能力。