管弦乐兰花花的故事

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《蓝花花的故事》

教学目标：

1完整的聆听管弦乐曲《蓝花花》，了解“标题音乐”的有关知识。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》

2、体验交响乐魅力，同时培养音乐鉴赏能力，增强对世界多元文化的了解、采纳的意识。 教材分析：

《蓝花花》是一首陕北民歌。歌曲的旋律属于信天游的曲调，由上、下两句组成，曲调悠扬柔美，节奏舒缓自由，歌词口语化，很具地方特征。原民歌以优美的旋律、叙事性的唱词，纯朴犀利的语言，歌颂了旧中国的农村姑娘蓝花花在封建礼教束缚下的叛逆者形象。鲍元恺用了这首单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个“故事”。

乐曲开始只出现6 7|6 5|6......几个音奠定基调，但音乐沉重，流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。接着双簧管和提琴声部两次奏出原名歌的旋律，优美、轻柔、无力，略带伤感情绪，直到第三次奏主旋律时，才增加音响的亮度，用强烈的低音支托着赞美蓝花花姑娘勤劳、美丽的优秀品德。到第二部分，音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片断，而用定音鼓和大锣代表封建势力，逼迫蓝花花嫁给一个“好像那一座坟”似的“周家猴老子”。蓝花花主题在此后的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却正像是一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运…… 教学重点：

体验歌曲的情绪 教学难点：

１．交响乐器组音色的听辨 ２．情绪的变化

教具：自制课件 多媒体 钢琴 学情分析：

初二的学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐高深莫测，听不懂” 的偏见，存在一定的盲目性, 教师应积极引导,通过交响乐丰富的表现力，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。

设计理念：

本课主要通过欣赏交响乐曲《蓝花花的故事》来展开教学，教学中，尽量借助音乐、图片的媒体创设情景，通过观看、听赏、学唱等艺术活动，调动学生感受陕北民歌特色和交响乐曲的魅力，并对交响乐感兴趣。 教学方法：探究法 启发诱导法 分析讨论法 教学环节： 创设情境


欣赏陕北民歌《蓝花花的故事》 （一）导入新课

1、教师提问：刚才播放的是哪地方的民歌？曲名是什么？ 说说歌曲的情绪。

说说歌曲的题材和主要故事情节，并将主要人物和主要事件板书在黑板上。 2、师：《蓝花花》的故事也被世人传唱，改编成多种表现形式。今天我们来欣赏管弦乐曲版的《蓝花花》。 （二）新课学习

1、学唱《蓝花花的故事》主旋律。

编曲是鲍元恺，仅由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个故事。 2，学唱歌曲主旋律

(1)师弹，学生跟唱(强调第二小节 自由延长音 3．复习交响乐的主要演奏乐器

以前我们简单了解过交响乐队分成五个器乐组： 弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。

木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管。 钢管组：小号、圆号、长号、低音号。

打击乐组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。 色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴等。 4、介绍《蓝花花的故事》大致结构：

(1)看课本29页 ，线表示一个主题音乐，有几个波浪线就是出现几次主题。有大波浪的表示主题乐曲的变奏。 (2)接下来，请同学们认真欣赏。

(三)欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。 1．欣赏第一遍乐曲，并思考：

(1)音乐情绪怎么样 (悲伤,愤怒,悲哀) (2)音乐是几段体 (三段体 引子 A+B+A)

2．第二遍欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。

现在我们在重复听一遍，按照书上的P29页的练习“听出主要乐器”及“我感受到的基本情绪”，这两个题目四个同学一组听完一段讨论后填在书上。 (1)播放引子部分：

A．问:乐器及基本情绪。

B．师:引子开头用6出现，并用大提琴反复用低沉的声音，沉重的流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。 (2)播放第一部分

A．问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？ B．师：用长笛和提琴两次奏出原民歌的旋律

优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪。在第三次主旋律奏起时，才增加音响的亮度，用低音衬出赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德。 (3)放第二部分

A．这一段你主要听出什么乐器 (定音鼓及大锣)

两种乐器连在一起预示着什么 ？ （封建势力）感受到什么情绪？ (逼迫)

B．师小结：到第二部分单响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，

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