电教媒体助低年级古诗教学一臂之力

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《电教媒体助低年级古诗教学一臂之力》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

电教媒体助低年级古诗教学一臂之力

作者：金瑞华

来源：《小学教学参考(综合)》2013年第02期

古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文，它描写的许多生活情境跟低年级学生的实际生活相距甚远，为低年级学生学习古诗带来了不少困难。学习古诗的目的不在于理解古诗的深度，而在于积累语言，增强语感。随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术进入课堂，多媒体具有传统教学手段所不可替代的作用，它通过声频、视频等手段化静为动，化抽象为具体，使枯燥无味的古诗教学变得富有趣味。要使低年级学生轻松、愉快地学习古诗，积累与诵读古诗，我认为巧用电教媒体辅助教学，可以调动低年级学生的感官，激发低年级学生学习古诗的兴趣，从而提高古诗教学的效率。 一、以情激趣，让学生心动起来

美国教育家布鲁纳说：“对学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在低年级古诗教学中巧用电教媒体，再现古诗中描写的情景，运用适当的音乐和画面让学生对古诗学习产生感情，使学生触景生情，以情激趣，能刺激学生的兴奋点，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，从而进入文字描写的情境，充分体验文字之美。如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出配有《高山流水》音乐的庐山风景图，然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光。最后，我把庐山瀑布定格在屏幕上，使学生对庐山瀑布印象更深。电教媒体的展示刺激了学生的情感世界，学生真情流露。在适当的时候恰当地运用电教媒体，可以激发学生的学习兴趣。

二、画中悟诗，让学生手动起来

“诗中有画，画中有诗。”这是诗情和画意融为一体的表现。绘画具有直观、形象的特点，符合低年级学生的认知规律。仅仅把字、词、句的意思翻译给学生，这样的古诗教学会使低年级学生产生厌烦情绪。为此，我在低年级古诗教学中运用简笔画，将课文中的文字转化为生动感人的图画，加强了学生对诗的理解和记忆，培养了学生动手绘画的能力和审美能力，极大地调动了学生的学习兴趣。如教学寇准的《华山》时，我首先让学生熟读，然后分句学习。教学第一句时，我没有局限于对多媒体课件的使用，而是借助交互式电子白板这种综合性技术的书写功能，指名让学生在交互电子白板上用绿色的专用笔勾画出一座高耸在群山之中的华山。第二句不难理解，学生用专用笔在华山山顶添上了红色的太阳，在华山山腰画了洁白的云。看了这幅佳作，其他学生跃跃欲试。于是，我让一名学生把古诗默写在刚才的那幅画上。接着，我让学生边朗读诗句边画简笔画，并在熟读成诵的基础上，把这首诗默写在画好的画作上。最后，我让一位画画、背诗速度较快的学生上台把古诗默写在交互电子白板的那幅画上。在课堂中，学生通过“人机交互”“师生交流”“自由作画”的学习过程，创作能力和绘画技巧都得到了相应的提高。这样的课堂为学生营造了一个和谐、宽松的学习氛围。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/a7f367b30a1c59eef8c75fbfc77da26924c596fe.html