关爱残疾人教学反思

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本节课主要的亮点有以下几点： 一、精心设计动态教学

养成教育课程注重学生的体验，让学生在体验中有所感受，为此我设计了两个体验的环节：1.通过猜猜手势语的意思，感受聋哑人生活的不便。2.通过盲人找球的游戏，请两名学生分别以自然状态和戴上眼罩来完成同样一件事情——“找球〞，从自身的感受来进展交流，从而体验盲人生活的不便。通过这两个环节的施行，学生获得比较真实的感受——残疾人的生活真是不容易。 二、情感教育，感化学生

通过助残日学校开展的“捐资助残〞活动，电视上报道的关爱残疾人的事迹，社会上一些爱心人士对残疾人的关爱和帮助。激发学生也可以用自己的行动去关爱、帮助残疾人。

播放残疾人的日常生活视频，渲染气氛，从气氛和思想上进一步感化学生，让学生亲眼看到，亲身感受到残疾人失去安康的痛苦，学习生活的困难，对学生的心灵具有强烈的震撼作用，能积极有效地对孩子进展生动、直观的教育。假设我们正常人能帮助他们，多给他们一些关爱和温暖，他们就会少痛苦、多幸福。 三、让爱在行动中传承

为了孩子们能理解残疾人平时生活的不便和痛苦，用平常心对待他们的缺陷，用爱心主动帮助他们，组织孩子进展一次社会性的理论活动，带孩子到残疾人生活的地方接触一下真实的残疾人生活，通过采访、献爱心等活动丰富孩子的社会知识，有了亲眼所见、亲身所为


的经历，相信更能激起孩子的同情心，从而更好地激发他们关爱、帮助别人的情感。爱心情感的培养不是一朝一夕之事，不能只是通过一次活动，关键是要让孩子有这颗关爱的心，当他们有了这份情，也就明白这个理了。

本节课存在的缺乏之处：

1、在引导孩子设计采访问题时，指导还不到位，虽然一直强调问题要根据选择的对象，紧扣目的来设计，把残疾人的需要细化到详细的事情，比方残疾人的兴趣、爱好、愿望等等。但还是有学生不能领会，这时我应该抓住一些学生的问题进展分析、从中挑选，使设计的采访问题更有针对性。

2、由于在指导设计问题时用了太长时间，所以导致后面时间不够，无法展示交流学生设计的采访表。

“在理论中总结，在总结后理论〞，秉着这样的态度，相信在施行综合理论活动课程中，不管是遇到怎样的教学难题，都能迎刃而解！

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