写作素材积累[积累写作素材,开垦作文沃土]

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写作素材积累[积累写作素材,开垦作文沃土]

写作素材积累 [积累写作素材,开垦作文沃土]

对于中小学生来说，写作文最大的困扰就是没有内容可写，这也是作文教学中最棘手的问题。中小学生生活经验不足，所见所感有限，导致不少学生的作文内容千篇一律，说假话、空话、套话。因此，积累写作素材就成了作文训练中不可或缺的重要一环。怎样才能使中小学生作文言之有物呢？写作素材不是凭空想象出来的，而是源于我们的生活，只要留心观察周围的事物，用心体会，就不难发现。 一、在日常生活中多看、多想、多记

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话，它十分明确地说明了作文与生活的关系。因此，我经常要求学生在日常生活中多看看，多想想，勤做笔记。《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。”学会观察是汲取生活源泉，获得作文素材的重要途径之一。对生活观察得越细致，感受就越深刻，描写的事物才会越生动鲜活。我们生活的空间大至社会、自然，小至学校、家庭，处处蕴藏着习作素材。一场雨雪、一顿美餐、一次游戏、四季变化等都可入景，嬉笑怒骂皆成文章。可见，学生写作不是缺乏素材，而是缺少发现。要积累写作素材，学会观察就显得尤为重要。可以向学生布置一些“生活作业”，每周一项，主要让学生做一些力所能及的家务。学生有了这种直接的生活实践之后，还要想想在这些家务劳动中所受到的启发、教育，并及时地记在日记本上。到了写作文时，这些素材就派上了用场，他们就不会感到作文“无话可说”或“有话说不出来”了。

二、组织丰富多彩的活动，扩大素材范围

为了丰富学生的生活，我经常让学生自己组织文艺、体育、科技等活动，引导学生积极投入到活动之中，更好地帮助学生感受多姿多




彩的校园生活。课内，组织学生开展成语接龙、读书心得交流、手抄报展评等语文主题活动；课外，组织学生开展一些有益的文体活动。演员、运动员场上的表现、拉拉队助威的情况，都是学生写作的好素材。久而久之，学生不但从丰富的实践活动中找到了乐趣，又培养了观察能力，还为写作积累了素材，收到一石三鸟之效。 三、在课外阅读中开阔视野，丰富作文素材

课外阅读在中小学生学习语文、学写作文的过程中，起着至关重要的作用。课外阅读补充、丰富、扩大了课内的学习，两者相辅相成，特别在开阔眼界、丰富知识、促进阅读和写作能力的提高方面，有现实的意义。从课外阅读中吸收营养，是写好作文的基础。鲁迅先生说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。由此可见，要积累丰富的写作素材，写出优美的文章，必须大量地阅读。只有广泛地阅读吸收，才能积累丰富的知识。通过多读、精读，生动的词语、优美的句子、精彩的片段、写作的方法与技巧等都在不知不觉中储存起来。我让学生每天积累四至五个成语，二至三个佳句。久而久之，学生无形中积累了大量的佳句。为了避免学生遗忘，我让学生经常运用积累的好词佳句，如课前10分钟让学生进行成语接龙、佳句集会等活动，既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对知识的记忆。

四、培养爱好，发展特长，深化素材的思想意义

学生有自己生活的世界，更有自己的内心世界，以及自己的爱好、特长。我鼓励学生积极参加各种兴趣小组和特长班，培养爱好，发展特长，不仅可以发展学生的才能，陶冶学生的情操，而且自然而然地深化了生活素材的思想意义，提高了作文内容的层次。我一贯提倡学生要多才多艺，从小要有自己的爱好，学有专长。为此，我经常注意在班级活动中给他们创造必要的条件，让学生展示自己的专长，表现自己的爱好，并给他们以鼓励。有了丰富多彩的生活基础，学生愉快地写出了《我爱做玩具》《我参加了讲故事比赛》《我喜欢画画》等文章。这些作文的思想意义和知识层次，当然比那些记生活琐事的要高


得多。

五、插上想象的翅膀，使积累的素材得以升华

想象是作文灵性的源泉，培养想象力是写好作文的关键，有了丰富的想象力，就能让学生的思绪异常活跃，灵活自如地运用素材，写出行云流水般的文章。培养想象力，最主要的是激发兴趣，营造想象空间。兴趣是写好文章的基础。赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要让学生写出好文章，必须培养学生的兴趣，由怕写到乐写。课堂上我经常让学生将看到的、听到的、想到的，展开联想和想象大胆地表达出来，有意识地规范学生的表达，对学生的表达大加赞赏，使学生明白原来这么简单。课堂上教师应以一种聊天的形式和学生进行轻松、愉快的交谈，使学生在宽松、和谐、自由的环境中感受思维激活后的妙趣和想象力的神奇。给学生营造一个想象的，就是让学生想象的种子有一片生长的沃土。学生的思维进入亢奋状态，下笔才如有神。 （责任编辑 陈剑平）

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