短文两篇

2022-07-12 00:00:40   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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短文


清晨的薄雾将要消散的时候,起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。

猿鸟乱鸣,渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹,为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。

“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。 类似的词语还有:“交”、“将”、“欲”、“竞”等。

教学目标:

①通过自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏 作品意境,体会文中蕴含的思想感情。

②发挥学生的语言创造力,表达心中之美。

教学重点:积累文言词语,学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

教学过程

第一课时 答谢中书书

(一)课前回顾导入 1.课前回顾导入:

2.作者及写作背景介绍。 1)文体常识

书:书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”,是一种应用文体,讲究谋篇布局,文质俱佳,可以抒情,如林觉民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与朱元思书》

2陶弘景456536),字通明南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人,号华阳隐居。南朝梁时道教思想家医学文学,又被称为“山中宰相”。

3谢中书, 谢征字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。

4康乐, 谢灵运385433东晋时代诗人,汉族,陈郡阳夏(今河南太康)人,出生于会稽始宁(今浙江上虞)。为陈郡谢氏士族,东晋车骑将军谢玄之孙,晋时袭封康乐公,故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家,故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人,是中国山水诗的



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开创者,被称为“山水诗鼻祖,著有《谢康乐集》(系明人辑本)

5)南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。

(二)揭示学习目标(1分钟)

1.掌握常用文言词语,理解课文大意。

2.品味优美语言,理解作品意境,体会文章蕴含的思想感情。 3.背诵课文。

(三)指导自学(10分钟)

自学指导1朗读课文,注意字音,节奏。 2)朗读节奏

山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与(yù)其奇者。 自学指导2学生小组合作翻译课文 1:本文的主要内容是什么?

2总领全文的一句话是什么?全文围绕哪个字展开? 3文中具体描写景物的句子是哪些?作者都描写了哪些景物? 4作者分别从哪些角度对景物进行描写?运用了什么描写方法?

自学指导3晓雾将歇,猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面?“乱”字用的好不好?为什么?文中类似的词语还有什么? (四)学生自学,教师巡视 (五)交流自学情况

(六)讨论(学生),点拨(教师)1810分钟) (七)当堂训练

(八)课堂小结:王国维说:“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物,表达了作者什么样的思想感情?

第二课时

记承天寺夜游



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(一)课前回顾导入 1.课前回顾: 2.导入:导入新课 (二)揭示学习目标

1.掌握常用文言词语,理解课文大意。

2.理解作品意境,体会文章蕴含的思想感情。 (三)指导自学: 释词义,译课文。 自学指导二:

1课文主要写了什么内容?每部分用了什么表达方式? 2 作者为什么要到承天寺去夜游?从文中找出游的行踪。

3第二小节描写什么景?怎样的景?又怎样去描绘的景?仅仅是写景吗? 4“如何理解第三段话?表达了作者怎样的感情? 5 如何理解“闲”字?

(五)学生自学,教师巡视 (六)(五)交流自学情况 (七)讨论,点拨 (七)当堂训练 (八)课后小结:

五、课后练习:背诵课文。

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