四年级上学期期末科学学科质量分析

2022-04-21 00:50:06   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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所抽测的四年级科学成绩,虽然在全区排名还不错,但从数据上分析来看,平均分及三率情况都不高,尤其是优秀率仅占24.14%,所以科学成绩并不理想,主要原因在于对科学这们学科的重视程度还不够,这一问题已经引起各年级科学老师的关注和学校领导的重视。 明确问题原因

经过多整个年级试卷的调查和分析,我发现了以下一些问题: (一)从数据中发现的问题:

1.学生思维受限制,对一些基础知识只会背诵而不能与实际生活相结合,缺少观察生活,发现问题,并进深一步探究和解决问题的能力。

2.不好的行为习惯。学生在做题过程中态度不够端正,面临一些题目,没有做到认真审题,甚至有不看题目就开始答题的现象,也有一些同学没有理解题意,也不能从中提取有用的信息,导致失分人数过多的情况。

(二)问题背后的原因:

1.对所学知识只会死记硬背,不能把学到的知识与实际生活相结合。

本道题考察的是教科书第二单元“食物中的营养”中的有关内容,学生也比较熟悉。题目以一种比较生动有趣的情景模式的方式呈现,考察学生对人体消化系统中各个消化器官的作用的掌握情况,大多数同学死记硬背的知识在这里就行不通了,导致失分的人数比较多。 2.学生对题目信息的提取有待提高。他们态度不端正,审题不认真,马虎导致做题错误。

题例3中发现,一个班级为例全班72人,只有27人全部答对,答对百分比37.5%.主要考察学生学生基本科学知识的掌握情况,从整体上来看不是很难的题目,在平时的教学中也出现过类似的题目。可还是有大部分学生没有认真审题就写答案,比方说题目要求先叫判断对错在说理由,可大部分学生还是不判断对错就直接说明理由,虽然理由说的很充分,但还是没有得到满分,扣分实在是可惜。

这是本套试卷中第三大题解决问题中的第4小题,这两道题的答案在课本上是找不到的,目的是对学生科学素养的考察。全部答对得满分的人数是0人。扣分最多的题目。

1让说明废电池对环境的影响,可大部分同学只说明了一条原因,知识面窄,思维能力受限,不能联系所学的知识即饮料瓶对环境的影响进行答题,不能触类旁通,举一反三。

2是对垃圾分类的考察。如果学生仔细阅读题目,就能从题目中找到有关答案的信息。题目中将垃圾分为有害垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾和其他垃圾,而大多数同学没有看题目就直接答题,导致答


案与题目考察的重点毫不相关。

另外,我就本次学生分数偏低的四个班级36名学生做了一下调:

学习兴趣方面:喜欢科学课的有34,调查总数的94% 学习动机方面:对提高自己的科学成绩没有信心的只有5人,调查总数的14%。数据显示大部分同学对提高自己科学成绩还是非常有信心 的。

学习习惯方面,一般都能完成老师布置的作业,实验时也喜欢自己动手操作,之所以成绩不好,大部分原因在于上课不认真听讲,上课不主动发言,也不喜欢阅读有关科学的课外知识。数据显示20多人,约占调查人数的60%

在教师关注学生方面,数据显示课堂上对他们提问过少,缺少对他们的鼓励和课后辅导。 在家长关注方面,数据显示有17位家长很关注学生学习情况并经常交流辅导,占调查总数的47%。所以一部分问题也出现家长对学生学习情况不太关心。 (三)改进建议

1.重视对学生科学素养的培养。

重视情景教学,提高课堂的趣味性,避免学生只会死记硬,平时的授课中应该加强对学生发散思维的培养,重视课本知识的延伸和广度,加强他们观察生活,发现问题和解决问题的能力。鼓励学生学习课外科普知识,拓宽他们的视野,激起他们学习科学的兴趣。 2.加强对学生的关注。

多给这些后进生积极发言的机会,多鼓励,多表扬,多关注这些后进生,提高他们参与课堂的积极性。让他们在做中学,学中乐。 3.家校联手。

经常和家长沟通,交流学生的学习情况。以便教师能根据学生的学习状态随时调整教学策略。 4.规范自己的课堂。

加强自己专业知识技能的学习。按新课标的要求认真钻研教材,备好每一节课,让学生掌握教材基础知识、基本技能及科学思想方法的同时,重视知识的形成,发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,加强实验与动手能力的培养,让学生学会用数据和观察到的现象去分析和解决生活中的问题。让学生真正的理解和运用所学的知识。

这是我对这次考试的一些看法和总结。希望自己在以后的教学会有新的进步和收获。





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