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《bpmf》优秀教学设计
bpmf教学设计
一、教材解读
《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，同时，从这一课开始第一次有了拼读练习，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。
本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在捉迷藏，山顶上有一个广播，正播着音。这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形，同时还含着“bm”的读音。教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。
音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。音节拼读是教学的重点和难点所在。
识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合，拼音是识字的拐杖。
在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。 二、设计总体思路
充分运用教材内容，将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合，通过创设情境，游戏的方式让学生快乐地学习拼音。 三、教学目标
1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习；
2．认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语；
3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。 四、教学重点、难点
认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。 五、教学过程
《bpmf》优秀教学设计
（一）创设情境，复习导入 创设情境：复习单韵母。
师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。）
你看，拼音王国已经在向我们招手了。来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。让我们一起和他们打个招呼吧！每个单韵母都有四个兄弟，它们听到我们的到来也来迎接我们了，看看大家还记不记得它们。（四声练习） 今天，我们继续游玩拼音王国，来认识拼音王国的新朋友。 （二）借助情境图，学习声母 1．看一看。
（1）出示情境图，仔细观察，你在图中看到了什么?
指导学生观察方法：从下到上，从近到远。学社工说话可以是一句话，或者是几句话，甚至是一个故事。
根据学生的回答，教师用故事的形式进行引导：早晨，伯伯拄着拐杖，带着波
波一起去爬山。来到山脚下，他们看到两个小朋友在洞口捉迷藏，小朋友摸呀摸，mmm，开心极了。山坡上种着一棵棵绿树，山顶上播着广播。伯伯和波波爬呀爬，终于来到了山顶上，开始欣赏美丽的风景。
（2）在看图表达的基础上，老师教学四个声母的读法。 （特别强调，读声母要轻而短。）
2．想一想：你用什么办法记住它们的名字？（利用音来记，利用形来记，利用情境图来记）
右下半圆b b b 听听广播b b b 小小波浪b b b
（三）利用游戏，复习巩固
1．看动画。播放“dtnl”动画，边看边跟读。
2．找朋友。在自己的姓名牌里找到今天学习的声母兄弟，比一比谁找得最快。例：范鹏飞。说话句式参考：我的姓名里有个范，范字的声母就是“f”，鹏字声母就是“p”。
3．认一认，圈一圈。区分b和p的字形。出现带有“b”“p”的音节，根据指令，快速圈出“b”或“p”（主要是为了区分字形相近的声母）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a6dc1f435bfafab069dc5022aaea998fcc2240be.html
2023-02-01
