古诗二首之暮江吟

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《古诗二首之暮江吟》，欢迎阅读！

学习目标：

养学生多角度有创意的阅读。

1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。

3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。

4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。

学习重点：

学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。 教学难点

有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。 教学准备：

学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词； 2、温习《夕照》； 3、准备水彩笔

教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文； 2、欣赏的《暮江吟》教学课件；

3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后） 教学时数：一课时 教学过程：

一、课前活动，谈话入课

1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？ 2、哪同学跟老师一起做。

（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！” （2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！” （3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”

3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。

（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同 （2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来 （3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来

4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？

5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”《赋得古原草送别》这首诗的作者是谁？

6、对！白居易是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大多反映现实生活，反映人民疾苦。我们常常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗———《暮江吟》（板书）


二、听诗。想象画面，初步感受诗词

1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去欣赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢？ 2、再来一遍，用心去感受哦！ 3、谁能告诉老师，你看到了什么？

三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面。

1、自由读诗。注意用笔圈画出描写景物的词，进一步的感受画面。 2、谁来读读这首诗？

3、俗话说：“好诗好景好地方”，谁能告诉我这首诗写得是什么地方的风景？你从诗中什么地方知道的？（暮江吟——江；半江瑟瑟半江红——半江）

4、这首诗写得是什么时候的风景呢？（九月初三夜——农历九月初三，今天是农历九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六）

5、九月初三傍晚和夜晚时间的江边景色。诗中哪个词看出是傍晚？哪个词体现的是夜晚？（暮、夜） 四、赏诗。看课件，听朗诵，欣赏诗词

1、公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人在去杭州上任的路上，看到江边的日落，不禁陶醉其中，吟下了这首诗。然我们看看画面，去亲身领略当时诗人所看到的美景。（播放课件录音） 2、诗分两个时间段，那么我们也按两个时间段来学习品味这首诗。 五、品诗。体会诗人情感、意境、潜词造句的体验。

1、傍晚夕照，是怎样的景象呢？出示诗句，学生自学，用自己的话说说你读到的景象。 （1）谁能用自己的话来说说诗句的意思？

（2）你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？ 铺：——体现了光的柔和、斜身的方位、还有面积广大而均匀 ——比较：照、盖、洒、射，铺更形象、生动。 瑟瑟：——碧绿的颜色

——江水中怎样的绿呢？（像绿宝石、像无暇的翡翠、像碧玉铺成的） 红：——江水是怎样的红呢？（像小孩子的脸、像红玛瑙、像火）

——白居易有一首诗《忆江南》，诗中有一句：“日出江花红似火”虽说是江边的灿烂红花，但朝霞映红江面，也如火一样的艳艳。在这儿，夕阳下的江水，不也是“日落江花红似火吗” 一道：——为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词？ ——一轮夕阳，半轮夕阳

——“一道”我们一般怎样组词？ ——一道墙、一道伤口、一道光（

——对，是一道光，夕阳西下，是光斜射到江面上，本诗的句子应该是“一道残阳光铺水中”只是古诗的绝句有严格的字数要求，所以省写了“光”，这在古诗中经常见到。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”对愁而眠的应该是人，全诗应该是“江枫渔火对愁眠人”同样是因为字数的原因，省去了。（利用简笔画去帮助学生体验诗句所描写的情景）

（3）诗人的遣词练句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至历经一千九百多年我们还是能感受到它的美妙。

（4）“夕阳无限好”古诗中有很多吟夕阳的诗。谁查了相关的资料？ 李商隐：《登乐游园》“夕阳无限好，只是近黄昏” 王之焕《登鹳鹤楼》“白日依山尽，黄河入海流”

无曲马致远《天净沙.秋思》“……古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯” 歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”

（5）看到这样的情景，诗人的内心是怎样的感受？那么，带着这样的愉快心情，我们来读读这两句。 2、夜晚的景色


（1）漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？

（2）读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的话说说你的感受。 （3）夜晚的景物有哪些？

新月：如弓——古诗中常有这样的描写，“大漠沙如雪，燕山月似钩”这是新月如钩。 露珠：珍珠（晶莹、透明）——新月的映照

（4）如果说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白。这静谧的夜景令作者作美丽的遐思。

3、将全诗朗诵一遍。 六、再次品味、赏析诗词

诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？ 出示作业：唱唱、画画

诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画（展示网上学生的画） 诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱（出示录音歌谱） 诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵

贺诗——大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来

（如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/a666b670fc4733687e21af45b307e87101f6f8e9.html