幼儿教育随笔科学观察,正确评价

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少儿教育漫笔科学察看，正确评论







客观的记录和描绘，而不是解说性判断性的记录是察看记录的要求。客观记录要求察看笔录，尽量不受自己的价值观，或许固有成见的影响，不记录察看的行为的解说， 将察看笔录与解说和评论分开。



在察看中要点记录存心义的行为表现。 察看目的，有关的

行为表现是存心义的，问开放性的问题，认识少儿的真切想法，促使和加深少儿行为的意义，以察看到的，存心义的行为表现为基础，创建不一样情形，让少儿探究新资料和伙伴互动作进一步察看。



在我看来，阅读的这些内容是关于我自己最有价值和意义的。

平常沟通中发现好多老师知道察看的重要性却不懂察看。 不知道从哪里下手来进行察看， 不清楚察看的内容和角度， 不认识察看到的情况并做出怎样合理的解说和剖析。 此次的阅读需要记忆和践行的内容多于感悟思虑， 它给了我很适用的方法和技巧。 只有我真切学会了察看，才能算得上是认识孩子，读懂孩子。



少儿的某些特色是要经过来自多方面的信息剖析归纳出来

的。在对少儿作出评估时，不可以只依据某一次的察看就确立。剖析少儿的行为一定把这， 把他的这个行为放回到所发生的情形中去剖析内行为发生的过程中有哪些互动要素与该行为有联系， 找出该行为发生的原由。




评论不是盲目， 在评论少儿以前， 察看是我们认识少儿

首要做的事情。对少儿的评论是有原由的， 这个原由就出自于我们对少儿的察看认识和对少儿的察看剖析， 评论详细的内容， 评论详细的行为，同时，评论又要兼备全面性，整体性的评估。这关于评论者来说要求是很高的。 比方剖析少儿的某一行为我们应当把它放到行为发生的情境中，剖析这一行为发生的时间、地址、少儿的心理情况、四周环境等综合各样要素进行评论。



此外我想到我们平常与少儿相处的过程中会习惯性地运



用评论的语言来对待少儿与少儿进行沟通。 评论性语言对少儿的发展



是一把双刃剑，要慎用。多踊跃的、正面的、详细的、重申诸如努力



等评论，而减少打击性的、抽象的、不真挚的、歪曲价值的评论。

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