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部编版小学五年级下册语文教学计划及教学进度表
一、学情分析
本班现有学生55人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合 格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。虽然考试成绩还算可以，但从语文 素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺, 课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影 响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结 合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有儿个学生缺乏 家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下, 需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣’但家庭的支持度不高。本 学期除做好家於工作外，还需继续在阅读书日上作进一步的指导，并且尝试利用多种手 段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
二、教材分析
统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块 组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月 累”等栏目。每个单元釆用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元 导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交 流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们愤得如 何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。
具体安排如下: 第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。 第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。 第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国：语文要素：感受汉字的有趣，了解 汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：家国情怀：语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物 的内心。
第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的 基本方法。
第六单元，人文主题：思维的火花：语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理 解。 第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。 第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。 三、 教学目标
1. 识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当 提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2. 阅读教学
（1） 要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践’不断体验和感受，逐 步
形成能力。
（2） 不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
（3） 不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定 速
度的习惯。
（4） 识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。 3. 口语交际教学
（1） 激发兴趣，体现双向互动。
（2） 继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。 4. 习作教学
（1） 进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 （2） 培养观察、思想、表达三种能力。
四、 教学措施
1. 强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学 中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继 续关注以下度好习惯的培养：
（1） 课前预习与课后复习的习惯。
（2） 能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析 课
文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引 导学生开展课外阅读活动。
（3） 大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4） 把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 （5） 继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2. 营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，乂能把注意力集中在具体的学习日标上，通过有目的 学习，慢慢养成度好的学习习惯。
3. 有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多
彩的语文实践活动。 加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生 活中学习语文、运用语文。
4. 做好辅优补差工作
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距, 使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：
（1） 作业面批、有错及时改正。 （2） 课堂上优先提问、优先解难。
（3） 结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。 （4） 与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。 （5） 鼓励为主，及时表扬。
（6） 重视思想教育，尊車信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 5. 培养阅读兴趣，提高写作能力。
（1） 在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技 巧
的指点，指导参与各种作文比赛。
（2） 在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的 热
爱，并在理解的基础上进行学习。
（3） 指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
五、教学进度安排
周次 时间 教学内容 备注
•— 3.1—3.5
1.《古诗三首》（3） 2.《祖父的园子》（2） 假
期读书交流会（2）
3.《月是故乡明》（1）4.《梅花魂》（1）《口
3. 8—3.12
语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）
3.15—3.19
6.《景阳冈》（2）课外阅读（1）
《语文园地》（2） 5.《草船借箭》（2）
3. 22—3. 7.《猴王出世》（1）8.《红楼春趣》（1）《口 26 语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
3. 29—4. 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2） 课外五
2 阅读（2）
六
《我爱你，汉字》（2） 9.《古诗三首》（3） 清明节放假1 4. 6—4.9
天 课外阅读（1）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a651d89a8c9951e79b89680203d8ce2f0166655e.html
2022-03-22
