观刈麦

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《观刈麦》

教学目标：

1 ．品味精练而富于表现力的语言，学会知人论世鉴赏诗歌。 2 ．领悟诗词表达的主题思想，培养热爱劳动人民的思想感情 教学重点难点

品味精练而富于表现力的语言，学会知人论世鉴赏诗歌。 教学过程 1. 导入

【师】今天我要和大家一起来欣赏一首唐诗——《观刈麦》。（生齐读题） 2. 初读，扫除障碍，疏通文意

【师】俗话说：“三分诗七分读。”接下来，就请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读出一点诗歌的节奏、韵味。

【师】现在，有哪位同学愿意把这首诗歌用你的朗读来演绎一下。其他同学注意听。

（指一生朗读，读完评价，正音。）

让我们一起来准确流畅地朗读这首诗歌。（生齐读） 3. 读诗如读画

【师】这首诗的题目是《观刈麦》，你知道是什么意思吗？ （生：看农民割麦子。） 【师】那么作者看到了哪些画面，具体如何描写的？结合诗句来说说你自己的理解。

（生思考。然后同桌互相说说。） （生交流发言）

【师】（注意扣住字词引导学生理解，同时结合朗读指导）

丰收（ 覆：麦穗沉甸甸的，颗粒饱满，丰收在望 黄：小麦成熟，极目望去一片金黄）

刈麦（侧面描写 1. 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。老老小小，男男女女。全家出动，忙忙碌碌端茶送饭犒劳丁壮，扣住开头的“人倍忙”； 2. 足蒸暑土气，背灼炎天光。环境描写，蒸，灼，极写暑热难当，酷暑难耐； 3. 力尽不知人，但惜夏日长。尽，不知，惜，抢农时，抢天时，珍惜劳动果实。） 拾穗（遗，敝，可见家中贫困，无地可种，只能拾穗聊以维持生计，生活朝不保夕。）

4. 读诗即读史

【师】（同时出示 ：作家赵丽宏在《为你打开一扇门》说： 一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。 ）

【师】 读着《观刈麦》，我们似乎穿越千年，跟随诗人白居易的视线，目睹了当时社会的劳动和生活场景，读到了一个历史的片段。你认为这首诗反映了当时怎样的社会现实？

先自己思考，然后小组讨论交流。 （生：农民忙碌辛苦，生活贫困无依）

【师】 和白居易同时期的李绅曾写下两首脍炙人口的悯农诗，有谁能想起来？ ppt 出示李绅悯农诗，读一读，找找相似点。

【师】造成贫妇拾穗和农夫饿死的根源是什么？（家田输税尽）


启发：那么全家出动举家忙碌在南冈的农人，他们的命运会是如何的呢？ 交流后总结：今日的刈麦者有可能就是明日的拾穗者，他们在炎炎烈日下辛苦劳作，交完赋税，自己家里又能留下多少余粮呢？作者没有说，留给我们无尽的思考。

5. 读诗是读人

【师】在所有画面的背后，始终有一双眼睛在注视着。我们不能忽略了这个观刈麦的人。那是谁？

你觉得诗中哪个字最能体现他观刈麦的感受？

学生思考后讨论交流（提示：要结合具体的诗句来分析） 如：悲，愧 为什么“悲”？为什么“愧”？ 三类人对比 生活状况 作者感情 刈麦者 劳碌辛苦，丰收，有希望 同情、担忧、悲悯 拾穗贫妇 家田输税尽，拾穗充饥肠

吏（作者自己） 不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮 愧疚

【师】和白居易同一时期的其他文人，比如高骈，写《山亭夏日》，绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香，那是多么舒适惬意，有一种闲情雅致，为什么白居易会抒发这样的情感？

Ppt 出示《观刈麦》作于唐宪宗元和二年，是白居易任周至县县尉时所写的一首诗。 县尉主管缉捕盗贼、催百姓交税等事。正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民的生活状况十分清楚。

白居易写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首，这些诗反映国事民生，对贫苦的劳动人民充满同情，而且能为民请命，勇敢地揭发现实的黑暗。

学生结合对作者的了解交流。

【师】惟歌生民病，愿得天子知。作者是想通过这些诗歌反映国事民生，希望能上达天听，让天子知道民生疾苦，为民请命。他有兼济天下的情怀，有为民请命的志向。这些诗歌是一位有良知的文人士子的呼唤。 6. 总结 今天，我们共同欣赏了白居易的一首诗歌观刈麦，不仅通过他的妙笔看到了观刈麦的画面，还透过诗歌看到了当时的社会现实，而且还走进作者的内心，认识了这样一位心怀天下，情系百姓的诗人。 最后，让我们一起来有感情背诵全诗，用我们的声音吟咏出诗人悲天悯人兼济天下的情怀。

学生齐声有感情背诵《观刈麦》。

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