除法竖式教案

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《除法竖式》课案



课 题

除法竖式 知识技能 数学思考

教学目标

解决问题 情感态度

教学重点 教学难点

学会除法竖式的写法。

培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。

课 型

新授

案 序

第1课时

初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。

学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。 商的数位要和被除数的相同数位对齐

课前准备

（教具、活挂图 动准备等）

本节课是在学生学习了用乘法口诀求商的基础上进行的，为后面学习有余数除法打下基础。本节课主要使学生在理解每一步算理的基础上，掌握除法竖式写法的格式，步骤比较复杂，与加、减、乘法都不同。因此，在课堂设计中采用边讲边练的形式，最后再进行集中练习，重点放在除法竖式的写法上，这样有利于学生对所学知识的掌握。在课堂中，变教师“告诉”的方式为“引导”的方式，学生“接受”的方式为“主动探究”知识规律的过程。不让学生去死记知识，而是让学生自己去观察，从而发现除法竖式与横式的联系，以及这些数是怎么来的，锻炼了学生探究知识的能力，培养了学生自主学习的习惯。

教 学 过 程

教学步骤

（一）激趣导入，揭示课题

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图 通过加减乘的竖式的练习，激发学生学习除法竖式的欲望。



理论支持





根据算式列竖式 在自己本子上5×6= 4×3= 45－18= 26+27= 竖式计算，指名板谈话：做加减法竖式和乘法竖式，演。

都要注意什么呢？

小朋友已经学会了用竖式计算加

减法和乘法，其实，除法也可以列竖式集体交流 计算，不过，除法竖式的格式和加减法， 乘法完全不一样了。你们想学吗？

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（二）教学写除法竖式

1、出示主题图

师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

⑴学生交流后写出横式。6÷2=3

⑵如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？

要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？ 还有1个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？

小组合作完成，再集体交流

⑶由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。

重点指导： 3 ……商 除数……2 ） 6 ……被除数

6 ……3和2 0 乘的积



⑷除法竖式有自己的格式： 被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面。

用手指这着竖式读读看： 2 ）6 ，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。 ⑸怎样来列除法竖式呢？

①首先要把竖式题目写好。 ②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。

注意：商是3，3只占了个位，所

以要和6对齐 。

然后检验一下： 运用二三得六这个口诀对不对。（6除以2等于3）。 用什么方法检验除法对不对呢？

③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面

④用6减6得0。 想：把6平均分成2份，每份是3；3个2正好是6；表示正好分完。6减 6得0。

学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。 ⑹试一试 42÷7=

学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？

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学生先看书再小组讨论。

讨论交流。

学生试着写竖式。





学生试做42÷7的竖式。指名一人



除法竖式的格式与加减乘不同，所以先让学生自主学习。

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