幸福 作文课

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聊天作文：

幸福

设计理念：

在课堂中，教师要为学生的写作提供素材，使他们有话可说，同时，指导学生文从句顺地多角度地自由表达个性化的感受和体验。 教学目标：

1、 通过对“幸福”的解读，为学生提供写作的素材，进行习作 训练。

2、 引导学生注意观察生活，感受生活，积累生活，用心去体验生 活，感受生活中的点点滴滴，感受生活的美好与幸福。 3、 能多角度地写对幸福的理解，写出自己的真情实感。 教学重点：用心去发现生活中普普通通的事中所蕴涵的幸福。 教学难点：对幸福的独特的理解。引导学生有独特的思维，习作做到言之有物，言之有情。 教学时间：40分钟 一、 揭题，谈话引入 板书：幸福

同学们，你们认识这两个字吗？读

你看到过有关幸福的场面或你经历过的幸福的事吗？

师深情的讲述：

前两年，我爸爸生病住院开刀，大年夜这天，从第一医院8层楼俯瞰，只见居民楼灯火明亮，透过玻璃窗，可以看到他们弓杯交错，


热热闹闹、团团圆圆、喜气扬扬地吃着年夜饭。我从心眼里觉得他们真幸福。还有，此时，窗外阳光灿烂，屋内，我和我喜爱的学生们，还有我尊敬的老师、校长一起探讨人生的幸福，我的心中不时涌过一阵暖流，这就是幸福。其实，一件件微不足道、习以为常的小事也能带给我们许多幸福的感觉，关键是要我们用心去感受。

来，让我们一起走进我们的记忆，走近生活，走进那一件件小事中，用我们的心灵去发现幸福，感受幸福。 二、 交流生活中有关“幸福”的点滴小事。 1、请学生上台说。

评价：介绍时的言行，情感、神态。 2、四人小组中交流。

三、 交流对幸福的点滴感受。 再读课题，你认识这两个字吗？ 谈谈对幸福的理解。

幸福就像一杯茶，淡淡的，需要细细慢慢的品尝，才能品出他的清香。 幸福就在我们的身边，就在我们一些常常被忽视的一个个小细节中。 同样的事，每一个人幸福的感受却不一样，要知足，要对生活感恩，要换一种角度去思考生活，就能感受到幸福。 （霍金、毕一萌）

（失败也是一种幸福，教会人豁达、乐观，是人生的宝贵财富） 也许目前一些事我们感受不到幸福，但是在以后却能感受得到，因而我们要珍惜生活，珍惜现有的一切，少一些抱怨，多一些平常心。


四、 指导多角度地选材写作

同学们，今天我们一起采撷幸福，品尝幸福，感受幸福，得到幸福，此刻，每一个人的心中肯定都不平静，如果把他写下来，可以写些什么呢？ 预计：

1、 谈幸福（写对幸福的理解）

2、 采撷幸福（写生活中的一些让人感受到幸福的小事） 3、 一件令我幸福的事（写一篇记叙文）

4、 一堂让我深思的语文课（类似日记，按事情的发展顺序写这节

课）

5、 “幸福”走进了我们的作文课（以新闻报道的形式报道课堂的

新鲜事）

6、 众说纷纭话“幸福”（重点写课堂中学生对幸福的谈论） 7、 我就在你的身边（把自己当作幸福，以第1人称来进行自述） 8、 „„

要求：实话实说，有真情实感。 五、 学生写作。 六、 交流习作

1、请几个学生上台展示自己的习作，富有感情地读。 学生评价：字、词的精彩，语言表达的真情实感。

2、愿意将自己的习作和大家一同分享，将自己的精彩语句圈化，读出来，进行交流。

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