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给学生喜欢语文课的N个理由（网友来稿）
江苏省海门市汤家初中 王海燕
有位哲人说过，兴趣是最好的老师。对教师来说，要让学生喜欢上自己的语文课，何尝不需要这样的兴趣呢？兴趣是蕴藏在学生心底的溶浆，一旦喷发势不可挡。
那么，我们如何激发学生的学习兴趣，让他们更喜欢上语文课呢？笔者认为可以从以下几方面着手：
一、教学思想的与时俱进
善于破旧出新。多年来，我们一直致力于抓基础知识，满足于猜题押宝，满足于成绩与分数，片面强调语文工具性，语文课除了讲，就是读、背，除了仿，就是抄、写，中华民族灿烂文化的美感在语文课中变得黯淡无光，因此，学生学得累，教师教得也并不轻松。 《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”新课标把学生语文素养的形成与发展作为语文教育最重要的目标，正是基于语文素养在学生一生中的重要作用，语文不只是学习考试的工具，更应该他们一生学习、生活、做人的拐杖。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，真正做到既打好语文学习的基础，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶，为他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展打下良好的基础。因此，语文教师要善于深刻理解和把握新课标的要求，把语文课上活，把学生教活。
善于换位思考。换位思考，要求我们教师在教学过程中，能经常站在学生的立场上思考问题，解决向题。要站在学生的角度思考：老师的话是不是一定正确，教材内容是不是就是一定正确的，不这样学行不行，还有没有其他方法途径的等等。要善于研究学生学习的心理，
没兴趣不要求学，兴趣少不强求学，兴趣浓了，要抓住机会加紧学。通过换位思考营造一种宽松和谐的学习气氛，对激发学生学习兴趣至关重要。
二、教学内容的丰富多采
深挖教材内容。每次开学发新课本的时候，我总发现，大多数的学生拿起的第一本书就是《语文》，待到一周后，学生基本上把语文课本都看完一遍了，这时候，如果不能产生新的内容，学生对教材的新鲜感就会消失，对语文学习的兴趣就会逐步减弱。因此，我们要用好学生对新教材的这份新鲜感，引导学生如何去读教材，怎么才能读得深，记得牢。教师要充分挖掘教材中深层次的内容，要重视对文学作品的剖析，特别要深掘审美因素、情感因素，提高学生的审美品位和情感体验，为他们喜欢语文、学好语文打好基础。
构建大语文教学。语文课不只是局限在语文课堂，要拓展语文范围，延伸语文内涵。要把课堂开到教室以外的地方，到社会中去教学，到大自然中去教学。要结合教材向学生推荐一些好的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《少年维特之烦恼》、《童年》等；结合影视热播，读四大名著，读《钢铁是怎样炼成的》、《这里的黎明静悄悄》；组织学生观看“五个一工程”优秀影片等等。让我们的学生接受文学的熏陶，同时告诉学生你们要读懂这些作品，甚至要写出像他们一样伟大的作品，你们就必须好好学好手头的这本语文书，从中获得更多的语文知识。适当的时候还可以安排一些语文知识竞赛题，让学生在游戏中得到知识，以此促进学生对语文课的学习兴趣，更喜欢上语文课。
三、教学形式的活泼生动
师生教学互动。教育家陶行之说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。”作为教师，要转变观念，解放思想，善于把学习的主动权交还给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动的参与到教学过程中，要围绕学生的“学”来确定老师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。要指导学生、鼓励学生大胆尝试，敢于走上讲台当一回“小老师”。要选好课题，放
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2023-03-04
