校长要树立服务意识

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校长要树立服务意识



校长要树立服务意识，帮助教师成长，引领教师成功。

标签：意识;交流;责任;服务;权力

Principal must acquire the service consciousness Liu Meili









【Abstract】Principal must acquire the service consciousness, helps the teacher to grow, eagerly anticipates the teacher to be successful.





【Key words】Consciousness; Exchange; Responsibility; Service; Authority

校长是学校的灵魂，校长的素质决定着学校形象、学校管理，一位好校长就是一所好学校。在学校管理中，我认为要成为一名好校长，必须要树立服务意识。



1 校长要树立终身学习的意识，成为学校教育教学改革的专家，为教师的教学服务



苏霍姆林斯基说：“一个学校的领导，首先是教育思想的指导，其次才是行政上的管理。”一个校长，是教师的老师，校长不仅要具有胜任本职工作的智力资本，而且要能满足教工从自己身上汲取新知识的欲望。一个不懂教学的校长，在教师心目中不会有很好的威信。因此，校长不要成为发号施令的“家长”，也不要成为忙于事务的“管家”，校长应成为教育教学改革的学者、专家。校长只有深入教学一线，才能抓到第一手材料，才能为教师的教学提供服务。作为一名校长，为了提高自己的专业知识和理论水平，我花钱订阅了《人民教育》、《教学管理》、《小学语文教学》、《演讲与口才》等杂志，每天规定自己再忙也要看一小时杂志，写读书笔记，写教育随笔，我写的多篇文章在《包头日报》上发表。教师们看到我发表的文章，对我非常敬佩。我还深入各年级组给老师们讲公开课，做教学讲座，老tYF3heLFghD8rnVG9R01Kw==师们看到校长这样孜孜以求地学习，深受感动。榜样的力量是无穷的，老师们去阅览室看杂志，写读书笔记。



2 校长要有尊重他人的民主意识，为教师的成长服务






作为一名校长，要善于营造宽松、和谐的工作环境，构建一种积极向上、健康和睦的人际关系，创设一种与教职工平等对话、彼此沟通的良性机制，建立人性化的管理与激励机制。因此，在学校管理中，我尊重教师的情感需要，努力用真诚、尊重去激励教师，让教师形成自己的身份感、自尊心和工作热情。比如：检查教师教案时，不是盖上公章，写上年、月、日就算检查完了。检查教案时，我认真批阅，在每一位老师的教案上写上评语，评语中有赞赏、有建议、有含蓄的提醒。一位刚参加工作的青年教师，教案书写规范，字迹工整，但教学环节设计简单。我在她的教案上写上这样的评语：看到你的教案非常高兴，希望把字写得更漂亮！老师看到教案在高兴之余，也知道自己备课的不足，在这种无声的交流与热切的期待中，我和教师之间走得更近了，教师的教案质量也越来越高了。听课时，我先和教师打招呼，让老师备课，不搞“突然袭击”，尊重教师的意愿。听完课，我先不评课，而是让讲课老师谈谈讲完课后的感受，自己认为成功之处是什么，不足之处是什么，然后我与教师分析这节课成功与失败的原因。在这种平等尊重、坦诚交流的氛围中，老师们心情愉悦地接受我的建议，做到了讲一课有一得，学校老师变“要我讲”为“我要讲”，常常邀请我去听她们兵的课。听完课，不管当天工作多忙，我也要找讲课老师交换意见，为教师的成长服务。我常想：在学校管理中，我们常常多了粗糙，少了细致，多了体会，少了真诚的交流；多了制度的约束，少了人性化的管理，从而使得教师的许多工作变成了无效的劳动，也导致管理者与教师之间的距离无形地扩大。





人总是渴望被关注和尊重，渴望理解和真诚的交流，我坚信心与心的交流，生命与生命的对话、思想与思想的碰撞，定能促进彼此和谐共振，一定能达到完美、和谐的境界。校长们，对我们的老师多一些尊重吧。



3 校长要有服务意识，热情指导青年教师，帮助她们尽快成长





校长的伟大之外，就在于创造更多的机遇让教师变得伟大；校长最大的才能，就是发挥教师的才能，给教师一个机遇，教师或许会还校长一个惊喜。在学校管理中，我们常见有些校长对于不能胜任教学工作的老师，常以行政权力施加压力（不行就下岗），而不是热心帮助，造成了个别教师永远处于“弱势群体”。对于有才能的教师，有些校长不敢委以重任，深怕教师超过自己，至使许多骨干教师失去工作的激情，带着情绪工作。我常想：没有带出一支高素质教师队伍的校长不是好校长。没有培养能够接替自己、甚至超过自己的下属的校长也不是好校长。校长的职责就是培养名师，带出一支业务精湛、素质优良的教师队伍。有了这样的认识，对不能胜任教学工作的教师我起到了传、帮、带的作用，帮助其成为一名合格教师。如：我校有一位年轻语文教师，带班不到一周，家长纷纷向我反映，要求换老师，如果不换老师，就让孩子转学。换老师，满足了家长的要求，却会挫伤这位老师的自尊心。考虑再三，我给家长答复，我每天跟班听课，跟踪指导，帮助其尽快胜任教学工作。从此，每天与这位教师一起备课，帮助她把握教学重点。每天进班听课，听完课及时指出优点与不足，这位教师讲公开课时，我让她反复试讲，潜心钻研教材，她的课讲得很成功，成功带来了自信，她每天认真批改作业，辅导学生。一学期的跟踪指导，有了可喜的收获，这位教师的教学成绩




在全年级名列前茅，赢得了家长的认可和尊敬，这位教师也成为我校骨干教师。我常想：校长的职责就是帮助教师成长，如果当初让这位教师下岗，这位教师的命运又会如何呢？学校每一位教师参加赛讲，我都是热心指导备课，亲自去参赛地点听课，听完课及时评课，领导的鼓励激发了教师们讲好课的积极性，许多教师在赛讲中获奖，一大批青年教师脱颖而出，带出了一支高素质的教师队伍。几年来，学校语文成绩一直在全区名列前茅。我想：教学质量的提高得益于我带出了一支名师带头、骨干为主、全员合格的教师队伍。



4 校长要有情感意识，靠感情留住人，靠感情凝聚人





现代社会是一个竞争日益激烈的社会，也是一个孕育着共生与和谐，渴望与憧憬的社会。人们与环境、与自身、与群体、与他人的和谐已成为人们最高的追求。这种追求也必须反映到学校中来，要求我们对学校教学的管理要真正树立以师为本的观念，改变过去学校领导与教师的那种片面的失衡的约束关系、服从关系。建立起一种新的关爱、对话、协调、认可、呵护、互动、和谐的干群关系。作为一名校长，在学校管理中，我用真情来对待每一位教师，于细微之处见真情。每逢教师过生日那天，我把学校为教师订做的生日蛋糕亲自送到老师手中，并祝教师生日快乐。每位老师接过生日蛋糕，感激之情溢于言表，老师们感受到的是学校领导的关怀、尊重，来了学校心情高兴 ，能愉快地进行教育教学工作。哪位教师病了，没来上班，不管当天工作多忙，我也要把教师放在第一位，





亲自去家里慰问。生病在家的教师们看到领导这样关心她们，常常病还没好，又带病坚持去学校上课。今年9月10日（教师节）上午，我早早来到学校，组织学校鼓号队列队迎接每一位教师的到来， 这一件简单的小事，拉近了学校领导与教师的心理距离，老师们喜欢学校的工作氛围，有一位英语教师教学业绩突出，好几所学校想让她去中学教书，她说：“我喜欢学校的工作氛围，觉得在文小工作很开心”。我想：一个学校的校长，不是靠权力来管人，而要靠感情激励人，靠事业凝聚人，一个校长的威信来自于“权威”，而不是来自于“权力”。权力换来的是服从，我以平等的身份与教师坦诚交流，老师们把我当作知己，及时向我提合理化建议，及时向我反映学校管理中存在的问题，我听到了教学一线教师最真实的反馈信息，能及时解决问题，做到“防患于未燃”。





如果说校长是一种职务，那么职务的真正含义是责任；如果说校长是一种权力，那么权力的真正作用是服务。因此，校长要履行好职责，承担历史赋予我们的责任，为教师的教学服务，为教师的成长服务。几年来，作为校长，我关注每个教师的发展，为她们创设展示能力的载体和平台，帮助她们在教书育人中获得事业的成功，实现人生的价值，我也从中体会到了为教师服务的快乐。各位校长们，多为我们的老师服务吧!

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