心理学论文

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普通心理学论文

摘要：性格是人在对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格是人和环境相互作用的实践活动中形成和发展的，但任何环境但都不能直接决定人的性格。它必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。性格是最具有核心意义的个性心理特征。个人对现实的态度和人的行为方式是与他的意识倾向和世界观紧密相连的，体现了人的本质属性。

关键词：大学生 性格的形成与发展 性格的特质

心理学，曾经对我来说是一个既熟悉而又陌生的词语。说熟悉，是因为在学习和生活当中我总会不时地遇到这样或那样和心理学相关的一些事情。比如，今天某某报纸报道一名歹徒当街行凶而路人个个袖手旁观，出现这种情况并不是人们缺乏社会责任感，而是“责任扩散”效应在作怪；高中期间，面对成绩有长短腿，整体成绩和名次总上不去的同学，老师会用“木桶理论”来解释；过马路集体闯红灯，说是由人们从众心理引起的……似乎心理学这个门学科无孔不入，什么事情都可以用心理学来解释。说陌生，是因为面对社会和生活中发生的种种现象，自己虽有些许体会，但又却说不出个所以然来。

这学期学习了王老师的《普通心理学》这门课程，我对这门既熟悉又陌生的学科有了进一步的了解，虽说学的不是很精通，但自我感觉还是受益匪浅。现在就让我和大家分享一下我学习成功心理学的一些体会与感受吧。

半个学期的心理学学习，时间虽然短暂，但印象深刻。通过第一堂课的学习，我了解了学习心理学的重要性，知道了什么是心理学以及心理学的任务。概括的说，心理学是一门研究心理现象和规律的学科。它的最终目标是要提高人的活动效率，提高人的生活质量，就是帮助人获得成功。主要任务是描述心理事实，揭示心理规律，指导实践应用。未学习之前，我曾片面的认为，心理学仅仅是一门帮助我们更好的认识这个世界上的一些人或事，揭示一些社会现象和规律的学科。现在我明白了，心理学不仅能帮助我们透过现象看本质，而且能够指导我们学习、生活等方方面面的实践应用，让我们在这个社会上更具竞争力，更易获得成功。

让我感触最深的就是第十六章的《性格》一课，性格是人在对现实的稳定的态度和习










惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格一词来源于希腊文，原为雕刻的意思，后来转意为印刻、标记、特性。广义指人或事物互相区别的特征。诚实或虚伪、勇敢或怯懦、果断或优柔寡断、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等等都是人的性格特征。性格就是一个人的许多性格特征所组成的统一体。

性格的特征表现在人对现实的态度和行为方式中。人对现实的态度与之相应的行为方式的独特结合，就构成一个人区别他人的独特性格。恩格斯简明而完善的阐述了性格概念的意义，他指出“人物的性格不仅表现在他做什么，而且还表现他怎样做。”人的性格主要表现在两方面——“做什么”和“怎样做”。“做什么”反映了人对现实的态度，表明一个人的追求什么、拒绝什么；“怎么做”反映了人的行为方式，表明了一个人如何去追求他要得到的东西，如何去拒绝他想要避免的东西。一般地说，人对现实稳定的态度决定着他的行为方式，而人的习惯了的行为方式又体现了他对现实的态度。这两个方面是统一的。

性格是具有核心意义的个性心理特征。性格和气质都是人的个性心理特征，它们的关系十分密切。在西方，许多心理学家把性格和气质都包含在人格中之中。性格是一个十分复杂的构成物，它有各种不同的 性格特征所组成，其主要有四个方面。

一、 性格的态度特征 比如说对社会、集体和他人的特征 二、 性格的意志特征 比如说对行为目的的明确程度的特征 三、 性格的情绪特征 比如情绪强度特征 四、 性格的理智特征 比如感知方面的性格特征

在性格的类型理论中不同的学者把他分为不同的类，比如说在《尚书》中，把人的性格分为九类；在撕烂普格的类论中将人的性格分为六类；而在弗洛姆的类论中将人的性格分为两大类；还有在霍兰德的类型论中将人的性格分为六类。人常说“物以类聚，人以群分，”有人会把它归为是性格合适才能一起玩耍。其实通过我的学习，我发现在心理学中的“性格”和我们所说“性格”并不是一回事。心理学中的性格更广义。

在性格的形成和发展过程的问题，历史上有两种极端的观点，一种是遗传决定论，另一个是环境决定论。现在持极端的看法的人已经很少了。一般认为，性格是遗传因素和环境因素相互作用的结果。其中遗传因素是性格的自然前提，在此基础上，环境因素对性格的形成和发展起决定作用。性格是人在实践活动中，在人和环境的相互作用过程中形成和发展起来的，是一个人生活经历的反映。人的性格并非与生俱来的，而是随人生的历程而形成和发展的。

下面我们就谈谈家庭在性格中的作用吧。家庭对一个人的性格的形成和发展具有重要和深远的影响，被认为是“制造人类性格的加工厂”。父母把遗传基因传递给后代，家庭又是儿童的最初环境。社会和时代的要求，都通过家长在儿童心灵上打下深深烙印。许多心




理学家认为，从出生到五六岁是性格形成的最主要阶段。这个阶段的绝大多数儿童在家庭中生活，在父母爱抚下成长。从教育的顺序上来看，也首先是家庭，然后才是学校。

亲子关系的好坏不仅直接影响孩子的身心发展，而且还影响到儿童以后形成的各层次的人际关系。在家庭中，父母和子女关系最密切。父母是子女最重要的教育者。马斯洛认为，2岁以内的儿童受的教育特别重要。失去了安全、爱和尊重的儿童是很难自我实现的。母爱在儿童的性格形成和发展中起着重要作用，是儿童性格发展的重要条件。父亲对儿童在性别发展上起着重要作用。父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人交往的机会。幼年没有与父母亲接触过的儿童，在性别的社会化方面，往往是不安全的。在家庭诸多因素中，父母对子女的教育态度对儿童性格的形成和发展具有特别重要的作用。

学校教育对儿童的性格形成也起重要作用。学校是对学生进行有目的有计划教育的场所。学生在学校里不仅学习、掌握系统的文化科学知识，而且发展智力，接受政治和品德教育，形成优良性格特征。学校通过课堂教学接收系统的科学知识。学习是一种艰苦的劳动，通过学习可以发展学生的坚持性、自制力、主动性和独立性等良好的性格特征。教师是学生学习的榜样，教师的言行对学生的性格起着潜移默化的作用。一般来说，学生年龄越小，受教师影响越大。社会实践对性格的形成和发展起着一定的作用。拥有一个好的性格，生活也会幸福的多一点。

另外这学期我还学习了和谐人际关系、性质的培养、培养情绪智力、、提高学习效率等方方面面的心理学知识。通过王老师的激情讲解，现在我的性格，为人处事，甚至价值观等等都发生了微妙的变化，在此我就不一一阐述。总之，我明白虽然这个学期心理课程已经结束，但它带给我的知识和能力毕竟是有限的，今后无论在学习还是生活当中，我会时时刻刻注意一些心理现象，学习心理知识，运用心理知识来处理问题、解决问题，提升自己的生活质量，帮助自己获得成功。



参考文献：《马克思恩格斯选集》第四卷，人民出版社，第334页

参考文献：《人的心理特征》（俄文版）第一卷《性格》1957年出版，第159页 参考文献：《巴普洛夫选集》，科学出版社1955年版，第398页 参考文献：《中国大百科全书•心理大学》，，1991年版，第203页

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