大班绘画教育随笔

2022-04-01 17:37:30   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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本班孩子们的绘画水平参差不齐,有的孩子线条颜色发展都不错,而有的孩子却还处在涂鸦阶段,刚开始的教学中,他们每天都是绕毛线团,而老师需要孩子达到的目标他们都完成不了。借于这种情况,我采取了集中教学分别辅导的教学方法,对于能力强的孩子我放手让他们自己想象,用画笔表现出自己的内心世界。而对于能力弱的孩子,我对他们加强辅导,耐心的个别辅导他们完成当天的教学内容。而在刚开始的几周,他们只要在纸上画上了一点点,不管是什么我都给予他们肯定,并在全班小朋友门前表扬他们,慢慢的,他们由不敢画,不想画变的积极起来。一学期下来,我发现这样的方法很可取,因为孩子都画出了另老师和家长满意的作品。

由于孩子受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此我在选择小班美术活动教材时选择了幼儿熟悉和感兴趣的题材。刚开班的时候我从“花”和“草”入手来训练孩子们的线条和色彩。由于画花的步骤很简单,所以孩子们都很有成就感,每次下课都要把自己的作品向家长炫耀一番。

在孩子们很熟练的画出花和草的时候,我选择了让孩子们画自己的妈妈,因为孩子们最熟悉的人就是自己的妈妈,所以孩子们的画姿态万千,意趣盎然。

小班的孩子基本能画出形象,但是画面凌乱没有主题,于是我选择了让孩子画定位画来增强画面主体感,老师现在纸上给孩子一个形状,圆形或者其他形状,让孩子用画笔把它变成想要变成的物体,这样的训练受到了很好的效果。

为了提高孩子们色彩搭配能力,我采取了美术欣赏的方法,让孩子们欣赏大量的装饰画和大班孩子以及同伴、老师的作品,也取得了不错的效果。


这学期的美术兴趣班活动,取得了一些可喜的成绩,但是在一些方面还存在不足,如孩子们收放画具,一直到学期结束还是有几个小朋友乱仍乱放。在绘画活动的组织形式上还是过于单一,以后应该注意这些方面的问题。

对于刚上大班的孩子,绘画的能力还不是很强,我决定先来一次涂色巩固的练习,为了迎合孩子们的兴趣,我印了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案,供孩子们练习涂色。在涂色前,认识了一遍18色的蜡笔,并还孩子们说,我们要用红色的,绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂,黑色只能用在头发上,白色涂了看不出来所以不要用。

涂色练习开始了,我巡回整个教室,了解并指导孩子涂色的技巧大半的时间过去了,我走到小宇面前,一看,怎么什么也没图,仔细一看,他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图,我说“老师不是说了,不要用白色的蜡笔图颜色吗?”他是一个不太善于言表的孩子,想说些什么,一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟,心中也暗暗想:恩,猫咪的确是白色的,而且我印的是一只,pettycat动画片里也是白色的。我拿起他的纸,看了好久,猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的,但是涂得非常认真细腻,连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。

其实,画画只是表意的,白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的,我的目的只是让孩子练习涂颜色,不避拘泥与什么颜色,黑色白色或者是红色黄色,都是一些漂亮的颜色,可以引导孩子不要使用某种颜色而让画面绚丽,但是却对孩子的审美产生了误区,让我想到,去年,在大班美术兴趣班中,孩子们就不愿意绘画黑白色彩的作品。 孩子的作品应该随性一些,不要去可以追求型,追求色彩的艳丽,让我想在今后班级即将要开展的欢乐音乐涂鸦活动,在活动中多给孩子一些空间,让孩子自由发展,或许梵高、毕加索就会中三班这个摇篮中慢慢孕育而生了。

锦诺一上美术课就哭着找妈妈,不动笔画,你若批评她,她哭得更凶。


这是怎么回事呢?慢慢地,我发现了原因:锦诺自尊心特别强,学不会,画不好就哭;再加上老师批评她,小朋友笑她,伤害了她的自尊心,她哭得就更凶了。我还发现,由于她上课之注意力不集中,不专心看老师的示范,所以才学不会。找出了原因,便可对症下药了。

上美术课时,我先提醒她要认真看,认真听;画画时,我走到她身边,耐心的为她讲解,手把手的教。她终于肯动笔画了,虽然画的不好,我还是表扬了她,说她进步了,并请全班幼儿为她鼓掌,她的脸上露出了笑容,很用心地画了起来。一张画的不满意,他又画了一张。我趁机鼓励她,她笑着说:“老师,我再也不哭了,我要好好画。”

对待锦诺这样的孩子,不能挖苦、训斥,要认真观察,发现原因,对症下药,保护她的自尊心,避免她产生厌恶、害怕的情绪,并逐步培养她的兴趣。




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