《看望生病的伙伴》教学反思

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《看望生病的伙伴》教学反思



我所执教的内容是S版语文教材二年级上册语文百花园六的能说会道《看望生病的伙伴》。本节课的设计流程简单，思路清晰，遵循“由整体——部分——整体”，“由说过渡到写”的原则，极易操作。这节课送到我县金牙乡、中亭乡、平乐乡，与乡中心校的领导老师交流、评课，都认为这是一节符合农村小学特点的低年级写话指导课。本节课我认为有三个亮点:

1、创设情境引导说话。本节课始终设置情境让学生积极参与。教材的主人 公是学生喜欢的小动物，探望病人这个话题又贴近学生生活，由于学生都有生病的经历和探望病人的经历，所以，很容易激起学生说话的欲望。本节课，我使用生动的语言为学生创设了“问候小熊”“感谢伙伴”等情境，激发学生根据已有的生活经验想象说话，激起学生说话的兴趣，学生愿意说，参与面比较广。学生在这些情境中实行口语交际不但提高了口语交际水平，还能学到看望病人的一些方法和技能。

2、引导学生把话说完整，说规范。二年级的学生初学语言，许多学生的语言是不规范的，比如回答问题，就回答后半截。教师如果不纠正，对学生今后习作准确遣词造句很不利。本节课，在教学中我始终注意规范学生的语言，不但让学生会说完整的话，而且还利用黑板上的词语，协助学生说具体、生动的话，训练学生表达的完整性及准确的遣词造句。指导学生说具体说生动了，学生自然会写。本节课学生的写话环节，许多学生就能把课堂中提供的优美词语使用上，把句子写生动。说明这节课，我的指导达到了一定的效果。

3、利用填空的句式引导学生观图说话。低年级的孩子逻辑思维水平和语言组

织水平较差，很难把自己所见所想用语言清楚地表达出来。特别是农村的孩子，开口说话都难，以填空的句式引导学生说话，学生有句式可依，半扶半放，降低了难度。本节课，我紧紧抓住几个句式，启发引导学生展开想象说话。填空补白，想象扩展的空间很大，难度又降低了，学生的思维被激活，学生举手很踊跃。 本节课自我感觉也有许多不足的地方:

1、本人的课堂驾驭水平不够强，在学生说话时有些预设不到的问题小结性 及激励性的语言不够，学生的说话欲望得不到更多的激发。今后还要在灵活性，课堂调控水平上多下功夫。

2、老师在课堂上提问的语言不够精准，布置任务不够清晰，在一定的水准 上影响了学生的操作，浪费了一些时间。

3、本次送教下乡最大的感触还是教师要放下架子，和学生亲密交流，最大 限度地激励学生开口说话。学生只有肯开口说话了，才会有和别人交流的想法，


才会在课堂上得到老师和同学们的指导，把话说清楚说规范。而会说了，也才能把自己的想法用通顺的文字表达出来。这也是我今后在课堂教学中要注意的方面。

总来说之，作为一个一线的语文教师，我和许多语文教师一样，觉得上好作文指导课，激发学生的习作兴趣是一个教学重点，也是一个难点。这节不成熟的课，希望能起到抛砖引玉的作用，得到老师们宝贵的建议，谢谢！

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