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浅谈我国学校心理健康教育的现状及展望
作者：姜帆
来源：《科教导刊·电子版》2018年第09期
摘 要 我国学校心理健康教育从创立到发展的过程中已经取得了一些不错的成绩，但同时也存在这一些问题，所以针对我国学校心理健康教育的现状进行回顾、总结成绩、反思和展望未来，会有助于教育工作者对心理健康教育的开展，从而促进学校心理健康教育的发展。 关键词 学校心理健康教育 现状 不足 展望
学校心理健康教育的基础是心理学的理论和操作，根据学生身心发展的特点，从而有目的、有计划的培养学生的良好心理素质，开发他们的心理潜能，进而全面增强学生身心健康和谐发展和综合素质的教学活动。在我国学校心理健康的兴起和发展过程中，有着心理辅导、心理咨询等许多说法，1994年8月中共中央颁布的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次明确提出了“心理健康教育”一词，此后“心理健康教育”这一相对统一的说法逐渐被学术界及国家颁布的一系列文件采纳使用。我国心理健康教育起步于20世纪80年代中期，回顾我国高校心理健康教育的发展过程、总结成绩、反思问题和展望未来，会有助于教育工作者对心理健康教育的开展，从而促进学校心理健康教育的发展。 1我国心理健康教育的现状 1.1国家日益重视
随着学校心理健康教育工作者们的不断探索和努力，在20世纪90年代以后，学校心理健康教育愈来愈受到国家和政府的重视；国家先后颁布了一些关于加强高校心理健康教育的纲领性文件。2011年3月，教育部颁发的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》中，明确了全国高校心理健康教育进一步发展的方向。2016年12月，国家卫生计生委联合中宣部等部门发布了《关于加强心理健康教育服务的指导意见》，这是我国第一个关于加强心理健康教育服务的宏观政策指导性文件，它明确表明了卫生计生部门对心理健康服务的牵头职责。这些专门文件的出台，为高校心理健康教育工作的开展提供了明确的方向。 1.2明确了心理健康教育的理论基础
学校心理健康教育具有两种性质不同的任务：一是要注重提升学生的心理素质，从而促进学生身心的全面发展；同时对于少数学生存在的心理不适或心理障碍问题进行辅导咨询，帮助学生解决他们面临的问题促进其健康成长。这两个任务就要求学校心理健康教育要将临床心理学和健康心理学作为理论基础，关注大多数学生的心理健康发展的同时，也不忽视个别学生可
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2022-05-23
