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小学四年级数学除法知识点
同学们都在忙碌地复习自己的功课，为了关心大伙儿能够在考前对自己多学的知识点有所巩固，下文整理了这篇小学四年级数学除法知识点，期望能够关心到大伙儿!
1、试商时，将除数看作最接近的整十数来试商，若除数变大，则初商可能偏小;若除数变小，则初商可能偏大。
(1)当所试的商乘以除数所得的积大于被除数时，则商就要调成比所试的商大1的数。
(2)当试商后所得的余数大于或等于除数是，则商就要调成比所试的商小1的数。 例:36243，将43看作(40)来试商，现在初商可能(偏大);
36248，将48看作(50)来试商，现在初商可能(偏小)。
2、三位数除以两位数，先看三位数的前两位是否够除，假如够除，则商为两位数，假如不够除，则商为一位数。
例：()5356，若商是一位数，()里能够填(5,4,3,2,1)，最大是(5); 若商是两位数，()里能够填(6,7,8,9)，最小是(6)。 ()4554，若商是一位数，()里能够填(4,3,2,1)，最大是(4); 若商是两位数，()里能够填(5，6,7,8,9)，最小是(5)。 439()4，若商是一位数，()里能够填(4,5,6,7,8,9)，最小是(4); 若商是两位数，()里能够填(3,2,1)，最大填(3)。 3、被除数除数=商余数 则被除数=商除数+余数 除数=(被除数-余数)商 商=(被除数-余数)除数
例2：一个数是786，除以24得到余数是18，求商是多少? 解：(786-18)24 =78624 =32
4、被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变,若有余数，余数同时扩大或缩小相同的倍数。
如： 143=42(同时扩大10倍) 10030=310(同时缩小10倍) 1403020 103=31
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。154=33(同事扩大3倍) 8824=316(同时缩小4倍)
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4512=39 226=34
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语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
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2023-04-29
