教师教育随笔幼儿园幼儿教育随笔-做一个有智慧幼儿教师

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教师教育随笔幼儿园幼儿教育随笔-做一个有智

慧幼儿教师



幼儿教育随笔：做一个有智慧的幼儿教师

今天，看了一个案例：孩子们非常喜欢玩滑梯，经常因为玩滑梯而耽误上课。于是老师想了一个法子，让孩子们尽情去玩，连着玩了一段时间，孩子们都玩够了，向老师“投降”了。以后，孩子们再也没有动过玩滑梯的心思，并且学习也很认真了。看了本案例，有很多感慨：孩子们迷恋玩滑梯，相信大部分教师的处理方法都是这样的：大声呵斥孩子，让孩子赶快回教室。然而哪怕教师看的再严，一不注意，孩子又偷偷溜出去了。在本文中的教师的教育观念及教育行为却打破了常规，反其道而行之，鼓励孩子们去玩，让孩子尽情地去玩。一直让他们自己玩够了。如果教师苦口婆心地劝孩子或是斥责，教师非常辛苦而孩子们也未必听。本文中的教师在我们按常理不能解决问题时，她让思路转个弯，换了一种方法去处理。结果取得了一定的效果。但是教育孩子不是简单的一事，教师如果教育方式简单粗暴，孩子们也许迫于教师的权威性而暂时顺从，但他内心并不认同教师的行为及做法，也不会真正接受教师的教育。本文中教师的做法也存在不妥之处，虽然达到了让孩子们不玩滑梯的目的，但是让孩子一个劲玩，直到说出“以后再也不玩滑梯了”，却有“变相惩罚”

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之嫌，孩子的个性是自由自在、无拘无束的，不愿意受束缚，因此就需要教师的引导。引导的方法要有智慧，惩罚和简单的训斥不是解决问题的根本途径。幼儿园的教学组织形式一般都是“集体教学”，而孩子们不愿意几十分钟呆在教室里，他们人在那里，心却牵挂的很多：滑梯还没玩够、要到沙池去建造个城堡，要到饲养区看看小白兔胖了吗，种的蒜苗长高了没……他们的小小的心啊，想的太多。不要以为孩子什么心事也没有，那样的话就太不了解孩子了。记得陶行知曾说过：“谁说小孩小，其实小孩并不小，若把小孩当小孩，你比小孩还要小。”

我们不能以成人的眼光去看待孩子，以成人的世界去对待孩子。孩子们喜欢游戏，他们喜欢自由自在、不愿意别人在他游戏的时候来干涉他。这样，教师的“集体教学”就与孩子们的“自主游戏”产生了冲突。那么，幼儿教师应当处理“集体教学”和“自主游戏”两种活动形式的事实“冲突呢？《规程》规定：幼儿园应以游戏为基本活动，游戏不仅能让幼儿精力充沛，增强体质，而且也让幼儿在游戏中自主探索，获得知识。它与教师有目的的教学活动虽没有直接关系，但自主游戏的特征之一就是幼儿已有经验的表现和循序渐进的自我发展，因此幼儿能通过自发的游戏巩固知识经验并获得新的经验。教师不应该将“游戏”视为洪水猛兽，不应将游戏放在教学的对立面，教师可以将“集体教学”与幼儿的“自主游戏”结合起来，在活动中，观察幼儿的游戏行为及方式，了解幼儿游戏所包含的发展水平，并给予及时支

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