挖掘中华传统文化的德育价值

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挖掘中华传统文化的德育价值

作者：包彩娥

来源：《江苏教育·班主任》2016年第12期

【摘 要】中华优秀传统文化是凝聚着中华民族智慧和美德的宝贵财富，是中华民族生存的基本，是当代文化复兴的动力，是人文素质教育的灵魂。班主任将中华传统文化纳入德育课堂，通过整合素材、捕捉教育契机、开展德育实践活动，增加学生对中华传统文化的认同感、自信心和责任感，对学生进行积极的道德引领和正确的价值观教育。 【关键词】德育；传统文化；价值观；道德引领

【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）66-0056-02 【作者简介】包彩娥，江苏省江阴市第一中学（江苏江阴，214400），高级教师，无锡市班主任能手，江阴市先进教育工作者，江阴市教科研新秀。

中华优秀传统文化是凝聚着中华民族智慧和美德的宝贵财富，是中华民族生存的基本，是当代文化复兴的动力，是人文素质教育的灵魂。将中华传统文化纳入德育课堂，在传承优秀文化的同时，推进学校的道德教育建设，有着非常重要的现实意义。教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中强调：加强中华优秀传统文化教育，要引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。

班主任是学校德育实施的重要力量，是学生的人生导师，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育有着不可推卸的责任，这就必然要求班主任把中华优秀传统文化融入班级德育的全过程。班级德育是进行中华优秀传统文化教育的重要渠道。班主任必须努力把中华优秀传统文化与班级德育有机结合，充分挖掘中华优秀传统文化中的教育元素，将中华传统文化中的精华进行提炼、生成，让学生在感受中华传统文化魅力的过程中，得到积极的道德追求引导和正确的价值观教育。

一、整合素材：增强对中华优秀传统文化的认同感

班级德育内容的系统性、整体性特点要求班主任加强对德育素材的开发，德育内容的系统规划和德育环节的整体设计，从而提高德育效果。因此，班主任要根据班级德育的规律，充分挖掘班级德育中的文化因素，找到优秀传统文化元素与班级德育教材内容的契合点，对教材进行适当的加工、重组和整合，将中华优秀传统文化融合到教材中，让学生在不经意间有所感悟，细细品味，产生心灵震动和思想共鸣。

例如，为让学生感受中国古典诗词的魅力，笔者学校组织了“当青春与经典诗文相遇”为主题的古诗词吟诵大赛，此举成为开展传统文化教育、提升学生思想道德素质的有效载体和有力

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