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以《骆驼祥子》为例浅谈整本书的阅读指导
作者：李艺娃
来源：《世界家苑·学术》2020年第06期
摘要：新课改背景下，要求各学科不断优化课堂教学模式，提高学生的学科综合素养。在初中语文阅读教学中，需要教师采取形式多样的教学模式，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生语文综合素养。本文以《骆驼祥子》为例就整本书阅读教学指导策略进行探究，以期对提高初中语文整本书阅读教学水平有所增益。 关键词：《骆驼祥子》;整本书阅读;指导策略
在初中语文教学中，教师要注重通过阅读教学培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并通过长期的阅读积累丰富学生的文化素养和知识视野，为其语文综合素养的提升打下牢固基础。整本书阅读教学是一种有效提高学生阅读能力的教学模式，需要教师结合教学内容，指导学生正确开展整本书阅读，带动学生阅读素养的有效提升。下面以《骆驼祥子》为例探究整本书阅读教学指导策略。
1 明确设定阅读任务单引导学生展开深度阅读
自主阅读是提高学生阅读质量、促使其掌握阅读技巧及增进理解力、思考力的有效阅读模式。要提高自主阅读的质量，需要教師结合学生实际情况设定阅读任务单，引导学生展开优质、高效的自主阅读，并借助自我阅读思考、表达、探讨、征询等多形式语言活动完成阅读任务。
老舍的著名长篇小说《骆驼祥子》，主要讲述了旧社会北平人力车夫的艰苦求生的辛酸故事。在整本书阅读教学中，通过任务单设计引导学生有针对性地展开深度，提高学生对作品从内容主题、语言风格、人物性格特征、创作主旨等多方面的准确把握：一是分组拟写篇章导读，以提高学生的概括能力，促使学生快速了解作品概要;二是要求学生从阅读中把握主人公祥子的介绍及生活为其填写生活履历，在激发学生阅读兴趣的同时，增进其对这一人物形象的深刻解读;三是指导学生阅读中对重点字词句进行圈点批注，以保持学生的阅读专注度，有助于强化学生对阅读内容的理解和复习、考查;四是结合作品中的标点符号来赏析不同人物的个性特点。如：作品有这样一个片断：“他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。他对自己起下誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的车不可！”。教师可启发学生将祥子当作自己，以文中的标点解读主人公的性格特点及精神内涵，使学生深刻理解了祥子这一主人公吃苦耐劳、坚韧如骆驼的个性特点及品质，使学生阅读取得良好的效果。
2 设计作品情节推进思维导图以促进深度阅读
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2022-07-10
