培养学生的独立人格意识

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培养学生的独立人格意识

作者：杨雪

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第10期

当今是一个人才竞争、市场经济繁荣的新时代，社会的发展也越来越需要具有独立人格意识的人才。而“望子成龙，望女成凤”是每一个家长对子女的莫大心愿。可是，由于每个孩子受家庭环境影响和熏陶，特别是有不少孩子是在爷爷、奶奶或者是外公、外婆的呵护下长大，大多数孩子是独生子女，因为隔辈人亲的缘故，就特别溺爱孩子，娇生惯养，使一些孩子形成了许多不良性格特点。这些孩子上学以后，尽管教师付出了许多努力和辛苦的劳动，还是存在许多问题让人感到头疼。对孩子没有更好的教育方法，有一些情感教育的缺失，因而导致有的未成年人违法犯罪、轻生自残、危害社会的案件时有发生。对于广大的教育工作者来说，如何让孩子有一个良好的、健康的心态来直面人生，则成了家庭教育、学校教育、社会教育的一大难题。那么，要解决这个难题，就要对学生进行独立人格意识的培养。

家庭教育独立人格自信心一、要培养学生的独立人格意识，鼓励学生做任何事情都要有自信心

自信是做好一切事情的原动力。所以说，自信心对一个人一生的成长发展所起的作用，无论是在智力上、还是体力上、为人处世能力上，都起着基石性的作用。试想一下，缺乏自信心的人，会缺乏发展各种能力的主动性，不过，过强的自信又会变成骄傲，这就是我们要教给学生做任何事情都要有个“度”，就像铁匠炉铁匠打铁，烧得不到火候，或者过火，都打不出好铁来。这样一说，我们教育学生是很难把握好这个“度”的。教导学生正确地看待自己是我们教师责无旁贷的责任。在自己的教育教学过程中，倘若学生把你交给他的一项作业完成的较好，并得到了你的赞扬，那么他在今后的学习中特别乐于去做你交给他的作业，而且每次也能够尽自己最大的努力来把它做好。假如你在他做的不够好的时候去表扬他，这时候的他就会表现出盛气凌人傲慢的态度，是的一些别的学生不容易接受。我以为，在小学生年少时期，他们会对这个色彩缤纷的大千世界感到束手无策。可是他们仍然有勇气进行各种形式的大胆尝试，以此来使自己适应、融入这个世界，感知这个世界。在这个时候，作为教师的我们往往不是帮助他们去主动地实践，探索新事物，而是主观地怀疑他们的能力，而且还给他们的实践活动设置一些障碍。比方说一个小学生在算术题时，就突然问教师：3加2为什么等于5？这时候你如果说：“你问我，我问谁去，连数学家都算不出来，你就别想入非非了。”这样就会大大地大几了学生学习的积极性，大伤学生的学习的自尊心和探索精神，你这样的言辞和举动也会在学生的信心上投下了阴影，推迟了他的相应大脑思维能力的发展，或许你的这一举动说不定还会阻止一个小数学家的诞生也说不定。

二、要培养学生的独立人格意识，鼓励学生自己能做的事要自己做

在我们的社会里，由于许多家庭是独生子居多，又是两代或是三代单传，因此对孩子特别地溺爱，也就是我们所说的“娇生惯养”。用一个词来形容那可真是：得了个“金马驹子”。表现


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嘴上“我的宝贝”之类的话，在生活上，对小孩子的一切都为之代劳，真是做到了“衣来伸手，饭来张口”，使我们的孩子成了名副其实的“小皇帝”。其实在现代教育家们认为，替孩子做他能做的事，这是对孩子积极性、独立意识的最大打击，因为这样使他失去了实践活动的机会；同时你也是在告诉他，我们不相信他的能力、勇气，使他感到危机、不安全，因为安全感是建立在孩子们相信自己的能力能够处理所面临的问题的基础上。我们家长要在孩子小的时候就要培养他养成自我独立意识，也就是孩子们能自己做的事，就让他们自己去做，千万别替他们去做。这是我们在家教中一个非常重要的准则。我们要家长明白：教育的核心就是人格心灵的唤醒。我们的教育目的不是传授或者接纳已有的东西，而是要从人生命深处唤起他沉睡的自我意识。在这个教育过程中，我们既要从外部解放成长者，又要解放成长者的内部力量，这才是成功的教育。因此我们在自己的教育教学中，对于问题的解答应当多听学生的看法，不给统一的答案，给学生创造一些时间和空间的自由联想天地，不压抑学生的创造性，以此来启发学生思索，让他们在生活里感到自己有能力自主解决问题，学会自主学习，我们应该喜欢让学生在回答之前加上“我认为”“我的理解”“我的看法”等来强化他们的自我选择独立思考意识。如果孩子感到不安和无助的时候，父母总是给以过多的慰藉，他们就会产生依赖别人的习惯。一旦他们失去这样的依赖，就会使他们陷入一种绝望无助的危险的境地。

三、要培养学生的独立人格意识，通过挫折教育提高学生自主、独立、自强的能力 我们教育的根本目的，就是培养学生独立生存的适应社会发展的需要的能力。再说挫折教育，所谓的挫折，简单地说就是做事的过程中遇到困难，或者失败。挫折教育就是让学生感受这种困难或者失败在心理上的磨练承受能力。是的，挫折会给人带来痛苦，这意味着使你的需要得不到满足，在这样的严峻考验面前，对一个意志品质不同的人来说，挫折的意义却是极不相同的。著名大美国大科学家爱迪生，一生当中搞出那么多的发明，他经历了数不清的实验的失败，正因为他能承受用心理压力，发明了一千多种发明，最终造福了全人类。让我们明白一个道理：在逆境中经过挫折的千锤百炼成长出来的人更具有生存能力和更强的竞争力。让学生懂得“失败是成功之母”的道理。要培养学生具有笑对挫折，直面坎坷人生，要迎难而上的风范和精神，尤其是在小学教育中，我们要使学生逐步学会忍受失败痛苦带来的苦闷、悲哀、彷徨等情感，自立自强，形成自己的独立人格意识，更好地适应社会的发展。

总而言之，我们要培养学生的独立人格意识，这需要我们进行长期的不懈的努力才能实现的。这需要我们付出辛勤的汗水和劳作，教师一定把教书育人放在首位，不断强化培养学生的独立自主人格意识，使之拥有健全的人格，更好地成为社会有用的人才。 参考文献：

[1]刘巍巍.小学生利他行为培养研究[D].辽宁师范大学，2013.

[2]赵志静.教学中人文性对人格形成的影响[J].中小学电教，2009，（16）.

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