小学数学教学中提高计算速度的技巧

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小学数学教学中提高计算速度的技巧

今天数学课的内容是分数四则混合运算练习课.一般而言，学生都不喜欢做计算题，大家都觉得计算题太枯燥，除了简便计算外，也没有什么知识点，无非就是要细心一些就可以了。老师上课也只是让大家做一做题。有时为了激发学生的积极性，会作为一个小竞赛写在作业纸上。不过今天我可没有采用老方法。到目前为止，我们已经把分数的四则运算全部学完了，或者可以说，已经把小学阶段有关计算的方法全部学完了，和别的只是一样，计算也有综合运用，这可不是指简单的加、减、乘、除混合就是综合，而是指在计算过程当中也有很多知识技巧的综合运用，计算能力的差异可不是做对与做错的差别，它也是一个综合能力的反应。为了让学生们认识到这一点，有效提高计算能力，我决定这节课给他们介绍一些技巧。

1、快速辨别分数计算中是否可以运用乘法分配律。

今天有一道题（2/3+2/9）÷20/21不少人认为可以运用乘法分配律使计算简便，结果算到一半才发现运用运算律越算越烦，还不如直接按照运算顺序计算快。但这时已经写了这么多，无论是擦掉重写还是照写下去，时间已经花费在上面了。因此一开始就能够准确的判断非常重要。在分数计算中是否需要运用乘法分配律其实很好判断，只要看括号外的那个数与括号内的数分别相乘能否把括号里的分数的分母约分掉。例如30×（1/5+1/3），30正好是括号内1/5与1/3两个分数分母的公倍数，相乘之后就可以得到整数，相对于分数的加减法，整数自然简单得多。而这道题中我们可以看出把除以20/21转化成乘21/20后，21/20中的分子21并不是括号中分数2/3与2/9


的分母的公倍数，这样就能判断出运用乘法分配律并不能使计算简便。

2、要充分运用自己所学的知识并积极拓展从而能够提高运算速度及正确率。

在做2-（1/3+1/5）时，学生们都是先把括号里的两个异分母分数先进行同分，再相加。但其实这题括号里的两个分数相加可以快速得出和，因为有关这样的分数计算我们在五下已经进行了讲解及练习，但有不少学生已经遗忘，根本想不起来我们还学过这一知识，因而在这题上多花了不少时间。其实我们不仅要积极运用所学，更要主动拓展运用。例如（3/4-3/5）÷7/10这题中，括号中的3/4-3/5也可以直接得出答案，因为我们知道1/4-1/5=1/20，那么3/4-3/5就是3个1/4-1/5，就是3个1/20，是3/20。

今天我所举的例子并不是个别例外，到六年级影响学生的计算速度及正确率的其实并不仅是细心与否的差别，看似简单的计算题中其实包含了大量的知识与技巧，如果你做个有心人，将可以有效地提高自己的计算能力，不要把计算看的太“简单'。

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